体验引导润泽无声——小学科技活动中的德育探索

石家庄市塔谈小学 葛雅平

小学科技活动是提高学生科学素养，培养学生理性思维、自主探究和实践创新能力的重要途径，它是科学课的延伸和补充，是立德树人的重要组成部分。石家庄市塔谈小学在实践中摸索出“科技+德育”的教育形式，收到了良好教育效果。

1.将爱国、爱党教育融入科技教育中，培养学生的家国情怀。

在“磁铁的研究”“纸的前世今生”活动中，我们带领学生了解指南针、造纸术的发明，了解我国古代四大发明给世界带来的深远影响。神舟十二号发射时我们组织学生观看发射直播，引导学生去探寻神舟飞船背后的故事，讲讲自己的探究收获，让他们从中感受祖国的日益强大，增强民族自豪感。结合“科学防疫知多少”活动，插入我国科学家争分夺秒研制疫苗，以及白衣战士们运用中医药疗法对患者进行有效救治或有效防止疫情蔓延的事例，让学生为祖国的现代医学技术及传统医学而骄傲，也为医护人员的拼搏、奉献、创新精神而感动。

2.在互助协作的科学实践活动中，培养团结、友善的品格。

在科技实践活动中，很多实际操作项目需要小组成员协作完成，这就需要活动前进行充分谋划、合理分工，实践中各负其责、团结协作，活动后及时沟通总结，以便在下一次活动中更默契、更出彩。

比如：搭建“胡萝卜高塔”活动，需要灵活运用各种建筑学知识，巧妙把握力的平衡问题，才能搭出最牢固、最高的塔。科技小组成员在初步实践的基础上总结出搭建方法：下大上小，上轻下重，三角稳定，分段搭建。小组几人合理分工：两人切萝卜，其余人分别搭建底座、中部、上部和塔尖，然后集体协作，把各部分摞在一起。在搭建过程中，学生们逐一解决了高塔倾斜不稳定、最大限度利用材料来搭建最高的塔、最大限度减少搭建时间等问题，团队意识和合作意识得到增强，交流、沟通能力也有所提升。

3.在科学探究中体验人与自然和谐相处，培养生态文明观念。

科学探究活动是学生通过主动参与、积极观察、深入研究，从而发现问题并解决问题的一系列活动。这些活动中有很多是对自然界的探究活动，让学生认识动植物的多姿多彩，感受大自然的美好，体验人与自然和谐共生的益处，培养他们的环保意识和生态文明观念。为了切实落实“探究”这一过程，我们组织学生到龙泉湖湿地公园进行了生态多样性调查实践。教师指导学生利用手机APP“识花君”等软件认识各种各样的植物，采集植物标本，寻找松鼠及鸟类，进行水质调查，寻找水生物，进行土壤及昆虫调查。活动中，通过教师的讲解，学生了解了动植物多样性对生态系统的作用，知道了保护环境对于维护生态平衡和生态系统多样性有着重要的意义，这有助于他们树立正确的生态文明观念。

小学科技活动是德育的重要载体，深入挖掘其德育内涵，在潜移默化中培养学生正确的价值观，促进学生良好品德的形成，这是我们不懈追求的目标。