阳光普照 花自会开——一个问题孩子的心灵再塑

石家庄市桥西区留营小学 吴锡严

阳光普照 花自会开
——一个问题孩子的心灵再塑

石家庄市桥西区留营小学 吴锡严

湘湘（化名）是我教过的一个很有个性的河南籍孩子。两三岁时父母离异，湘湘跟随外祖父母背井离乡，来投奔石家庄的舅舅。由于种种原因，两位老人带着湘湘租住在学校附近的一间民房。离群索居，外祖父母就特别溺爱湘湘。特殊的环境、特殊的经历使他逆反心理特强，不合群，学习不用心。从幼儿园开始就被老师、小朋友当成了“坏孩子”。

刚入小学一年级，他在语文课上看数学书，在数学课上拿语文书，还随便讲话。下课，看到哪个女同学脚穿白色运动鞋，他就故意踩一下，把人家的鞋子弄脏，或是从背后打人家一下就跑。

一次班会上，班长问同学：“你们喜欢《白雪公主》中的谁？”他的回答令所有同学大吃一惊。他说：“我喜欢王后，因为她把白雪公主杀了。”当班长反问他：“王后杀人对吗？”他还振振有辞地说：“那是白雪公主逼的，她太漂亮了。”这时他的这些言行引起了我的特别关注，小小年纪心态如此反常，心理阴暗得让大家震惊。

一次我带学生上体活课，大家自由结组做游戏。湘湘偏要做离群的大雁，孤零零地在操场上转悠，到垃圾堆里“寻宝”，捡起一包方便面作料就吃。

经过仔细思考，我觉得要想改变湘湘，必须依靠班集体的力量，让同伴的正能量影响他。因为班集体是学生形成意识、促进学生社会化的基础，同伴教育是促进学生个性全面发展的重要条件，也是集体对个体进行教育的过程，是一个班集体进行自我教育和净化班风的过程。

于是在我的带领下，学生课下主动和他聊天，接近他、了解他。我适时组织班委会，共同制订出了“四多”帮扶策略。

多施关心，投其所好。他喜欢玩橡皮泥，同学就和他一起玩，让他感受同伴的友谊，集体的温暖。

多讲故事，感化其心。班长常召开班级故事会，还把自己的故事书借给他看，让故事成为他精神成长的营养品，用故事来燃起他心中的情感。利用故事中的善恶美丑使他学会做人，懂事明理、分辨是非。

多给机会，引导其行。看到同学的铅笔掉了，我就让他捡起来送到同学手里，并接受同学的感谢。在向慈善基金会捐款的活动中，他也捐了钱。在之后的班会上，班长特别表扬了他的善良之举，并号召同学向他学习。

多找优点，促其上进。在课堂上我不断以目光、表情、手势以及声音的变化来提示他，使其感到自己始终置身于老师的关注之下，从而自觉控制自己的言行和注意力。班长看到他爱动手，爱画画，就在教室“心灵手巧”专栏贴上他的手工作品。

在优点大家说专题班会上，学生互讲同学的优点，以此来宣扬好品质，让湘湘耳濡目染，从而改变其不良心态。班长利利主动要求和湘湘做同桌，利利就像大姐姐照顾小弟弟一样，照顾湘湘，和他一起挽花绳，手把手教他跳绳……

为了进一步让湘湘感受知识的魅力，激发他的学习兴趣，儿童节这天，经外祖父母同意，我带他去了图书批发市场，让他感受人们对书的渴望，对知识的渴求。我帮他选了一本《少儿百科》，作为礼物送给他。回来时，路过公园，又带他到公园的儿童乐园，和其他小朋友一起玩了个痛快。放学后，我有时会辅导他做作业，陪他玩会儿跳棋，有时一起去操场运动、聊天；双休日，只要我有空，就邀请他到我家读书、游戏。

在我们全班的努力下，湘湘变了，学习比以前刻苦了。在一次读报有奖知识竞赛中，他积极参与，获得了小学生优秀奖。我便抓住这一时机，不仅自己表扬他，还请校长表扬他。

日后，我还要继续激发他的进取心，启发他进行自我教育，发扬优点，克服缺点，激励他健康成长。