美术课，发掘画外之“美”

青县树人学校马识宇

美术课，发掘画外之“美”

青县树人学校马识宇

前不久，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，明确学校美育课程主要包括音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈、影视等，指出美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。教育部一位领导说过，美育具有陶冶情操、开启心智、塑造健全人格的作用，引导青少年追求人生的意义和价值，对于人的精神领域的深层次影响是其他教育所不能替代的。此言极是。对中学生而言，美术学科是压力较小且有兴趣学的，在美术教学中融入德育，大有可为。

美在爱护自然之中

美术课堂上，教师要注重培养学生的艺术感受能力和鉴赏能力，引领他们做一个健康的有情趣的人，热爱自然，热爱生活，愿意维护世界上的美好，并为世界创造新的美好。

美术课程中涉及许多描写人与自然环境内容的好作品。如《珍惜资源》一课，教材收集了不同风格的大自然图片，有气势恢宏的长江、黄河，有雪山耸立、雄伟瑰丽的青藏高原，有造型奇特、扑朔迷离的喀斯特地貌，有宛如仙境的高山流水……

美术教师要联系实际，引导学生感悟大自然赐给人类的无价之宝，更要提示大家：随着环境污染和生态平衡的破坏，各种病毒的传播，人类生存的环境正面临巨大危机。空气不再新鲜，河水不再清澈，良田变成荒漠……教师可以布置一堂环保主题创作课——“为了我们共同的地球”。让学生从各个角度画出所感、所想、所愿，由视觉引发心觉，借机教育学生从我做起，从点滴做起，爱护花草树木、节约用水、不随地乱扔果皮纸屑、保护动物……做一个热爱自然、爱惜生态环境的人。

美在团队合作之中

美术作品是高度个性化的产物，但优异的美术表现力并不一定要靠闭门造车获得，借鉴别人的智慧同样重要。

我在《包装设计》这一课的教学中，在展示环节，让学生分成几个小组，比赛制作组合物体，要求他们充分发挥集体的力量和个人的聪明才智。小组里个别学生在制作过程中遇到难题，正束手无策、开始产生“我不行”的心理时，我及时赶到学生身边，一面鼓励他们别泄气，一面鼓励其他小组成员帮他出个好点子，解决难题。在交流环节，引导学生学会倾听别人的不同意见，接纳他人的观点，形成既充满了竞争又愉快合作的氛围。事实证明，团结合作的小组做得又快又好，而各自为战的小组相对要慢些。在总结时，播放背景音乐《众人划浆开大船》，引导学生明白团结就是力量的内涵，让自己更好地融入团队之中，与合作伙伴互相帮助，取长补短，做团队中的英才，并且共同打造精英团队。

美在公益活动之中

每一门学科都有通向社会实践的通道，美术教师要重视学生实践，鼓励学生参与课外活动，把美术教育扩展到社会实践中，使美术学科育人功能得到最大化。

例如，为了配合我校团委组织的庆“八一”建军节主题公益活动，我让每个学生发挥自己的特长，将自己亲手绘制的一幅画或一件手工作品送给驻地武警官兵，并带领学生为活动绘制背景墙。学以致用，深化了主题活动，促使学生产生了强烈的拥军意识，把保家卫国的思想种子植入他们心中。

再如，在《有意义的一天》漫画学习中，在老师的带领下，让学生走出课堂，到社区爱心助学公益活动中去实地感受，体会奉献的快乐，品味公益活动中蕴涵的人性美。然后，让他们通过更开放的美术表现形式去表达公益活动的意义及对公益活动的感悟。

美不只在画内，获取健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志往往要跳出画外。教师要打通美在画内画外的传递通道，助燃学生心中向善向美之火，使学生更加热爱艺术，热爱生活，成为有爱心、有智慧、能担当的人。