初中英语阅读教学中的融文化意识培养

■季 珉

英语教师在实际教学实践中，要有文化传播意识。在教学预设时，教师应该将文化与语篇融合，注重引导学生感受文化差异，把英语阅读课升格为内涵丰富的文化课。

一、巧用“微课”手段，拓展文化视野

微课，其形式通常是一段短小精悍的教学视频，时间在5 分钟左右，教师就某个教学知识点进行具体的讲解。它体量虽小，但容量大，能量大，影响大。在英语阅读教学中，“微课”为跨文化教学带来更为丰富的学习形式，为学生打开了一扇文化的窗口，让阅读教学更加充实，教学成效更明显。

在讲解西方传统节日万圣节时，为了让学生更加直观地理解“Trick or Treat”的文化内涵，在实际阅读教学之前，我设计以此为主题的“微课”内容，带领学生一起敲门讨糖果，让学生充分感受西方国家的过节氛围。“微课”不仅对万圣节的文化背景做了补充，让学生切身感受阅读背后的文化内涵，而且将与万圣节相关的节日元素生动地传达给学生，如ghost、witch、wiz⁃ard、pumpkin lantern、sweet、monster 等。学生加深了对万圣节的认识，积极参与教学实践，为接下来的学习与教学奠定了良好的基础。

二、善用情境教学，强化文化体验

语言教学如果离开了情境，课堂就会变得枯燥、乏味。在教学中，教师要善于挖掘文本信息，寻找文本中的生活联结点，并运用实物、教具、交互式电子白板等，创设出具有感染力的英语生活语境。

教师将跨文化的知识分解到不同情境中，以情境激发学生的情感体验，从而帮助学生理解语言背后的原因。在语境实践中，教师主动促进对话的动态生成，不断提高学生英语对话的质量，让学生在潜移默化中，以英语语言思维的方式开展对话，从而提升学生的英语阅读学习成效。

在教授译林版七年级上册Food and lifestyle这一单元时，我非常注重在阅读教学实践中学生对文化差异的体验。在课堂教学中，我在讲台铺上一块简易桌布，摆上一副碗筷、一套刀叉碟子，并抛出话题，让学生讨论。

1. What food do you have for breakfast/lunch/supper?

2.What food do you like? Why?

3.What Chinese food do you know?

4.What Western food do you know?

5. Do you like Chinese food or Western food? Why?

在话题讨论中，我利用交互式电子白板呈现一些相应的食物，以提问及分类游戏的方式，带领学生展开人机互动、师生互动。在互动与对话的过程中，学生了解了中西方不同的饮食习惯，对健康饮食形成了初步的认识。

在教学中，教师巧设情境，以生活中最常见的工具展现不同语言背后的文化差异，增加学生的文化体验，调动学生学习的积极性，让学生切身感受英语文化，从而促进英语语言意识的形成。

三、妙用网络资源，落实文化实践

在课堂预设中，教师不仅要重视研读教材和语篇，也要注重利用互联网资源，从互联网中寻找适合学生阅读、符合学生特点、有利于课堂教学的阅读资源。如适合的英语歌曲、电影、电视剧、综艺节目、VOA 新闻、短视频，以及绘本、读物，等等，以此创设活动任务，以口头报告、小练笔、情境对话、故事扮演、趣味海报等形式，落实文化实践，拉近学生与英语的距离。

教学译林版九年级上册Colours 单元时，为了让学生体会颜色在西方文化中的意义，我在教学过程中播放了一段西方婚礼的视频片段，视频背景是主题曲Beautiful In White。在这个充满爱与幸福的视频中，学生沉浸在白色婚纱带来的情感冲击中。在音乐的烘托下，学生发出阵阵感叹，从情感上融入文化体验中。视频播放结束，我再次播放主题曲的高潮部分：

Will have and hold you 天堂会拥有你吗You look so beautiful in white 穿白色婚纱的你如此动人And from now to my very last breath 而且从现在到我生命的尽头his day I’ll cherish 我都会珍惜这一天You look so beautiful in white Tonight.

在旋律与氛围的烘托下，学生感受到白色在西方传统文化中的特殊意义。在这个过程中，“婚 礼”“婚纱”“誓 言”“纯洁”等元素 与白色联系在一起，丰富了学生对西方文化的认知。

我又向学生分享中式婚礼的图片。中式婚礼由“红秀禾”“红包”“红灯笼”“喜字剪纸”等元素构成。不同文化背景下的婚礼，以不同颜色的视觉差异呈现背后的文化差别。我带领学生就颜色在中西文化中的差异进行了讨论。

语言是文化的载体，学习语言要理解其背后的文化内涵，离开文化学习的语言教学无所依存。在初中英语阅读教学实践中，教师要了解学生日益发展的逻辑思维能力与理解能力，根据学生的需要，为学生创设探究西方文化的条件，利用现代教学新手段，不断提升初中英语阅读课的深度和广度，将提升学生的文化意识与阅读实践融为一体，从而提高英语课堂的高度。