体教融合，促进学生全面发展

广东省深圳市碧波小学 汤学儒

体育是最接近学生天性的教育，不仅能够强身，还能够强心。“以体树人”是党的教育方针“立德树人”根本任务在体育学科领域中的具体化，是“强体”“育心”综合性育人方式。学校要推动体育与德育、智育、美育、劳动教育相结合，实现五育互育、五育融合，只有高度重视体育，将体育与其他学科放在同等重要的位置，才能真正实现学生的全面发展。

实现“以体树人”、体教融合，需要学校、家庭和社会形成合力，创造良好的体育教学环境。笔者所在学校以“好学向上、快乐成长”为校训，将体育教学纳入年度工作计划、学期工作计划。各部门协力打造，师生通力合作，制订各个项目的训练目标和竞赛目标，协调训练场地，延长体育运动时间，增强学生体质。学校不断落实“立德树人”根本任务，体教融合，立成长之基，育生命自觉，培养全面发展而有个性的学生。

一、培养体育意识，完善育人功能

体育意识包括竞争意识、规则意识、团结合作意识等。一是培养学生的竞争意识。在体育课程中，教师通过比赛竞赛让学生学习体育竞赛的方法技巧，以及理解体育竞争的意义，从而养成竞争意识。二是培养学生的规则意识。体育教学活动可以帮助学生从遵守体育运动规则延伸到遵守学校规则，促进学生规则意识的养成。遵守体育规则使学生可以公平地参加体育活动，从而养成遵守规则、尊重他人及遵守各类规章制度的习惯。三是培养学生的团结合作意识。不同运动项目发挥着不同的育人功能。如田径类项目要培养学生的竞争与合作意识，培养其坚持与拼搏的精神，引导学生认识维护规则和公平公正的重要性；球类运动项目最为突出的就是要让学生认识团队精神的重要性，注重合作精神与拼搏精神的培养，提高学生应对挫折的能力。在课堂及日常队列队形训练中，教师通过培养学生的组织纪律性和集体主义观念，使学生形成个人服从集体的意识，最终形成一个有凝聚力、有集体荣誉感的班集体。

二、拓展体育资源，加强家校联动

城区学校面积不大，学生众多，运动场地严重不足，这是一个普遍性问题。为了解决学生运动场地严重不足的问题，我们采取了一系列解决措施：一是外借周边社区的运动场地资源。学校网球社团一直受到没有训练场地的困扰，但是，学校对面有专业的网球场地，我们就跟商家开展共建活动，免费借用他们的网球场。经协商，每周一至周五下午4点至6点，他们可以提供场地给学校学生训练网球，很好地解决了网球场地不足的问题。二是创新思维开创新天地。学校已有两个成人标准的篮球场，两个给一、二年级学生训练的小篮球场。但是，学校篮球氛围非常浓厚，每天打篮球的学生非常多，场地不够用。为此，我们创新思维，在教学楼东西两侧和北面墙壁上安装了8个篮球架。学生可以在此进行篮板训练和定点投篮，提高篮球基本功。三是调动一切资源收回物业改做武术馆。学校综合楼一楼有几百平方米场地，物业在20世纪90年代就对外出租了，供承租方进行商业活动。由于利润可观，合同到期后承租方不愿搬走，想继续承租。学校调动一切资源和力量，通过区人大、政协、物业办、住建局等相关单位和部门，及时收回这些学校自有物业，收回后将其改造成武术馆，专门给学校武术社团、太极社团、跆拳道社团进行早训晚练，极大地拓展了学生的训练场地。四是开发“学生体育家庭作业记录本”，记录内容包括一分钟跳绳、一分钟平板支撑、一分钟仰卧起坐等。学生每天在家坚持练习，做好记录，家长签名确认，教师检查评价。这样不仅克服了校园运动场地不足、时间不够、人手紧缺等问题，还加强了家校联系，发挥了家校合力的积极作用。

三、创新“以体树人”新模式，奠基终身发展

我们提倡“我运动、我健康、我快乐”的理念，深入开展全员体育运动，培养学生良好的体育运动习惯和健康的生活方式，通过“课程项目+俱乐部”的方式，激发学生的体育兴趣。目前，学校已建立校级体育俱乐部11个，包括足球、篮球、棒球、太极、乒乓球、网球、羽毛球、武术、轮滑、国际象棋、围棋等，将体育课程与体育俱乐部有机融合。推进“互联网+体育”，促进体育教学深层变革。学校以互联网助力体育教育，全面推进“互联网教学+体育微视频+数据分析”等系统化建设。我们要求学生每天要进行居家体育运动。教师先将居家体育运动如高抬腿原地跑、平板支撑、仰卧起坐等项目的标准动作录制成小视频发到班级群里，让学生对照标准动作在家练习，再将练习视频发到班级群里，由教师抽样点评，以此推动智能化体育教学改革和学生个性化运动的有机结合。此外，我们还要求家长用手机下载跳绳软件，让学生回家对照软件跳绳，然后进行全班统计、全校评比。学校奖励年级前两名的班级和班级前5名的男生和女生。体教融合系列举措取得了良好效果，高效支持了学生身、心协调发展，提升了学生的学习效率，为其终身发展奠定了基础。

四、强化思政功能，夯实育人基石

一是确定体育课程的思政主题。学校从学生的年龄特征出发，通盘考虑体育课程的思政功能，确定体育课程思政系列主题。二是实施体育课程思政教育。我们要求教师在课前的师生互相问候环节，加强学生以礼待人的品质教育；在体能训练环节，适时地进行持之以恒精神的教育；在发现个别学生训练不肯吃苦时，用女排精神等来激励学生；在组织学生参加体育比赛时，将合作精神、公平竞争、抗挫能力、观赛礼仪等思政元素融入体育比赛。通过思政教育的融入，学生感受到体育精神的魅力，了解体育文化的博大精深，获得“懂比赛、学技术、会欣赏”的文明素养。活动育人，体育育心。体育运动可以舒缓压力，调节情绪。

五、采用双重评价，确保体育教学效果

在体育课堂教学中，教师密切关注学生的思想动态和精神状态，将学生放在主体地位。如在学生开展体育运动的过程中，教师不仅要对学生的体育技能、身体素质进行评价，还要对学生参与体育的积极性和参与态度进行评价；在对学生开展体育运动后的结果性评价中，设置体育实践和德育双重考核标准，其中，德育的评价以体育品德和遵守规则为主要评价标准，并将每次的评价结果都记入学生每年的体育运动综合性评价之中，确保每次评价都受到学生及家长的高度重视。

六、体教融合，学校高质量发展

体育让身体和智慧共同成长。当身体变得更强壮时，体质和心智就会更健康，体质和心智的健康又能促进大脑的健康运转……如此形成一个良性的身体和智慧共同成长的自我循环成长体系。学校开展“‘以体树人’、体教融合”教育实践后，学生有了非常明显的变化。

已经升入初中的原碧波小学女篮队员黄钰楠同学有如下心得体会：

转眼间，我已从小学毕业两年了，但初入校篮球队的那段时光，我仍然记忆犹新。一开始，我很害怕，也很迷茫，曾经也想过要放弃打篮球，但是，最终我坚持了下来。我很幸运，也很庆幸，没有放弃篮球。我从未想过我会如现在这般热爱篮球，想利用每时每刻的空余时间练习篮球,篮球对我产生了很大的影响。在日复一日的校队训练中，我懂得了坚持的难能可贵，体会到了运动的魅力，学会了团队合作，也遇到了我人生中很重要的老师、朋友。打好了篮球让我增强了学习的自信心，更加明确了自己的人生目标。篮球让我在学习上更加专注、刻苦，让我在生活中也改掉了一些不好的习惯，让我学会了认真做事。当比赛输了时，我也曾感到迷茫、彷徨、担忧，但这也成就了如今坚强、独立、勇敢的我，也让我明白了生活不总是如意的，我们应该坦然地接受。不论在学习上还是篮球运动中，我们都应尽己所能，用自己不懈的努力和奋斗，让青春绽放出绚烂的光彩！勇往直前，不负青春！

我们让每个学生至少掌握1～2项体育技能，引导学生从文化课堂走向运动场。体教融合最重要的是理念上的变革，让体育课堂脱离“形式主义”，真正成为学校教育的重要组成部分，充分发挥体育在育人方面的综合作用，达到以文化人、以体育人的目的。体教融合已引领学校整体办学实现高质量跨越发展：锻炼了学生强健的体魄、阳光的心态、坚强的意志和健全的人格。学生的学业水平、综合素养，以及学校办学质量都稳居区域前列。如今，借体育教学改革契机，碧波小学已经成为学生非常喜爱、家长全力支持、社会高度认可的优质学校。