浅谈《道德与法治》课程中法治教育资源的开发

林燕

【摘要】小学《道德与法治》课程的实施依赖于丰富的课程资源，为了更好地对学生进行法治教育，教师应根据教材特点以及学生身心发展规律，从学生的生活出发，开发有趣、生动形象、富有时代气息的法治教育资源，注重学生的活动体验，提升学生的道德认识，切实提高法治教育的实效性。

【关键词】资源开发  生活  趣味  动态  时代  实践

《道德与法治》课程中法治教育的目的是让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。法治教育的内容要源自学生的生活，适合学生的年龄特点，要让学生在活动和体验中形成法治意识，养成守法习惯。为了更好地实施法治教育，教师应根据时代要求和本地区、本校的实际，把可以为小学道德与法治教学中法治教育的设计、实施服务的一切因素发掘出来，使法治教育的内容更丰富，实施更为有效。下面就来谈谈《道德与法治》课程中法治教育资源开发要注意的几个问题。

一、生活化，引共鸣

开发法治教育资源必须和学生的生活密切相关，是学生在生活中能碰到的事情，学生通过对生活中的法律案件的辨析，知道什么该做什么不该做，能理解案例中的法律常识，增强法律意识，形成法治观念。

如教学《我们不乱扔》一课，为了让学生了解乱扔垃圾的危害，课上给学生看视频：随手乱扔垃圾以后，垃圾逐渐腐烂，产生有害物质。其中有害气体扩散到大气中，污染了空气质量，人和动物呼吸后产生不良影响。还有的有害物质渗到泥土里，进入地下水，对土壤和水质都产生污染，导致水里的生物和土壤里的庄稼、蔬菜都含有有害物质。人类食用了这类水产品和蔬菜后，有害物质进入人体，最终对人类的健康产生危害。学生看完视频深深体会到人类的不良行为最终自食恶果。再如给学生观看车窗抛物的视频：小小的车窗抛物垃圾威力可不小，一个苹果竟然把挡风玻璃砸得粉碎，车窗抛物给环卫工人的生命安全造成隐患，每年因捡拾马路垃圾而丢掉性命的环卫工人不在少数。这段视频对学生的触动很大，他们为环卫工人感到惋惜，更痛恨车窗抛物的人，相信学生以后不会车窗抛物，不会乱扔垃圾。

二、趣味性，易接受

针对小学生的年龄特点，开发法治教育资源要具有趣味性，通过喜闻乐见的故事、儿歌对学生进行法治宣传，让学生知晓法律的来源，增强学生的法律文化底蕴，学生易于接受，更好地提高法治教育的实效。

如播放《可可小爱》的动画片，通过活泼可爱的动漫宝贝可可和小爱的故事，对学生进行环保教育、文明礼仪教育和安全教育等。学生在清新时尚的动漫欣赏中，明白了要保护环境卫生，讲文明懂礼仪，遵守交通规则，注意消防安全，学生的道德品质得到了提升。道德与法治课堂中，创编朗朗上口的儿歌，能强化学生的道德认识。如创编我们爱卫生的儿歌：你拍一，我拍一，不能随便丢垃圾;你拍二，我拍二，垃圾分类是好事;你拍三，我拍三，不能随地来吐痰;你拍四，我拍四，公共设施莫涂字;你拍五，我拍五，不能车窗外抛物;你拍六，我拍六，不要对着人咳嗽;你拍七，我拍七，坐车不要吃东西;你拍八，我拍八，保护环境人人夸;你拍九，我拍九，卫生习惯人人有;你拍十，我拍十，争当环保小卫士。学生通过诵读把讲卫生讲文明牢记在心中，在这一过程中对如何维护公共卫生有了全面的认识。

三、动态化，强感受

《道德与法治》教材中有许多故事以画面的形式呈现，学生只是静态感知故事内容，形式单一，枯燥无味。法治教育资源的开发要适当地把绘画故事改成有声故事或视频，带给学生视觉、听觉等全方位的感受，生动形象的感受才能更好激发学生的道德情感。

如教材上有这几幅图：一、一个小朋友在家门口手拿一个塑料袋;二、在郊游时地上有垃圾，塑料袋里有包装袋;三、小朋友在玩纸飞机;四、郊游结束时同学走了，地上留下垃圾，有个小朋友站在那里抓着头;五、一个小朋友在捡垃圾;六、出现两个垃圾桶，一个小朋友在扔垃圾。这六幅图是一个完整的郊游故事，虽然配有文字，但学生只是看连环画，没有身临其境的感受。教师在执教时把这个故事拍成视频，小朋友在郊游时的动作、对话一下子把学生带入了郊游的情境中，看得清楚，听得真切，有利于学生辨析视频中小朋友行为的对错。学生知道随地乱扔垃圾是不文明的表现，郊游出门应该随身带好垃圾袋，游玩时包装袋要随时扔进垃圾袋中，玩产生垃圾的游戏记得把垃圾捡干净，游玩结束检查场地卫生，扔垃圾时注意垃圾分类投放，这些文明行为的习得来自于学生课堂上的真实感受。开发有声故事和视频，把静态画面动态化，能大大降低低年级学生學习的难度，提高学生的学习兴趣，增强学生的道德感受，形成正确的道德认识，提高课堂教学的效率。

四、时代感，震心灵

法治教育资源的开发要紧跟时代的步伐，把当今社会中能对学生进行法治教育的资源充分利用起来，使学生能用敏锐的眼光发现社会中的美丑善恶，形成正确的人生观和价值观，长大后更好地改造社会。

如教学《我们和诚信在一起》一课，给学生介绍当代诚信榜样人物的事迹，了解他们的美丽心灵，感受他们坚守的信念，使学生的心灵产生震撼，从而使诚信之风融入学生的灵魂。《实话实说》中的崔永元，他是弘扬中华民族优秀文化、剔除糟粕的民族斗士，学生感受到他的认真、坚毅、敢于揭露真相;“最美放羊老人”甘敬祖在放羊时捡到8000元钱，通过媒体和公安机关寻找失主，最终把钱还给失主，从他身上学生感受到朴素的老人崇高的心灵;“信义哥”张健义务为弟弟偿还50万元债务，他有担当、有责任，对亲人有情义，对社会有信义，从他身上学生感受到了信义哥善良的天性;田祥老人17年靠捡垃圾一分一角地攒钱，还清村民17万元债务，从他身上学生感受到了老人执着的坚守，履行诚信责任，从内心敬重这位老人;还有替夫还债的陈美丽，宁愿自己受苦也不欠别人债务。从这一个个诚信榜样人物身上，学生深深体会到诚信是做人之根本，只有诚信，人才会心安，才能结交真诚的朋友，事业才能成功，社会才会和谐。

五、实践性，导行为

学生的道德品质是在活动和体验中提升的，法治教育资源的开发要注重学生的实践活动，在丰富多彩的活动中强化法治意识，培养守法行为，指导学生更好地生活。

如教学《上学路上》，为了让学生知道怎么过马路，教师创设两个情境，让学生参与活动演一演。一是通过红绿灯路口，看到红灯不能往前走，在路边小高台上等待。绿灯亮了，正常速度通过，如果在大十字路口，绿灯时不要抢跑，一个绿灯走不完，在中点行人等待区耐心等待下一个绿灯再出发。过马路时一定要留心周围的车辆动态，防止遇到不遵守交规的车辆而发生意外。二是通过没有红绿灯的路口，先往左看，有没有从左边过来的车辆，走到路中间往右看，有没有从右边过来的车辆，确定安全后再通过。学生通过在课堂上走一走，明白了各种情况怎么过马路，自觉遵守交通法规。再如《这些是大家的》一课，为了让学生感受到公共财物的作用，让学生模拟没有桌子写字，学生在1分钟内很艰难地写下自己的名字，感受到桌子的重要性，爱护公物的情感油然而生。

开发适宜的法治教育资源，丰富《道德与法治》课堂的教学内容，给学生创造贴近生活、生动有趣的活动情境，才能更好地提升学生法治情感，培养守法行为，真正提高法治教育的实效。