巧用板书 趣学英语

石伟芬

[内容摘要] 板书是课堂教学的重要组成部分，在现代教学媒体日益发达的今天，传统的黑板板书依旧有着不可替代的重要作用。本文从目前课堂教学中板书存在的问题出发进行思考，结合PEP教材内容，分别从单词教学课、对话教学课、阅读教学课进行板书设计例析。

[关键词]  板书设计 情境 目标

板书是课堂教学的重要组成部分。精心设计的板书不仅能展示课堂的重点和难点，还能启发学生的思维，成为沟通教与学的桥梁。

随着小学英语教师的专业发展以及现代教学技术的日新月异，多媒体课件等纷纷进入课堂，使小学英语课堂教学的手段日趋丰富。与此同时，传统的黑板板书受到了冷落，呈现出越来越弱化的趋势。板书在现代课堂教学中的作用如何？与现代教学手段相比板书有哪些独特的优势？怎样在新课程理念下设计好板书？这些都值得我们深入思考。

一、聚焦课堂教学，思考存在现象

1.课件至上，冷落板书

现象：多媒体课件用于英语课堂教学有着自身的优势，正因为它的独特魅力，让越来越多的教师对它产生了依赖。我们会发现，在一些课堂上，教师所有的教学内容都预先做成课件，所有教学活动围着课件展开，出现了“重多媒体轻板书”的现象。

思考：确实，多媒体课件能提供令人耳目一新的教学情境，呈现又快捷，但是，传统板书的整体性、过程性是课件无法替代的。在以课件为主导的课堂教学中，很多内容在屏幕上转瞬即过，板书则有利于教学内容的逐步构建和反复使用，为学生提供了学习支架。尤其是师生共同构建的板书，体现了一种动态的生成，使课堂更具灵动和意蕴。

2.形式单一，缺乏创意

现象：有些板书无论是词汇课、对话课还是阅读课，无论是新授还是复习，板书的构成就是课题、单词、句型，没有从结构、布局、色彩等方面去考虑，形式单一，缺乏设计和创意。

思考：形式单一的板书无法显示内容之间的内在联系。好的板书就是一篇微型教案，形式多样、美观实用的板书不仅能吸引学生的注意力，还能突出重点，突破教学难点，使教学内容化繁为简，提高课堂教学的效率。

3.书写随意，不够规范

现象：有的教师板书时书写随意，没有层次感，学生难以从中得到启发。也有很多教师在备课时设计了教学环节，安排了作业，却抛却了板书设计。

思考：板书是教学设计的其中一项重要的内容，随意性的板书不利于学生观察，无法发挥应有的辅助教学功能。同时，小学生的模仿能力很强，规范、整洁的英文书写，漂亮美观的板书格局能给学生起到潜移默化的榜样作用。

二、关注教学核心，构思精彩板书

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：“在小学英语的教学中，教师要充分利用新颖

的板书设计、生动活泼甚至幽默夸张的简笔画创设情境，再现词句篇的情境。”不同的课型，侧重点不同，板书布局、格调也应有所不同。教师应根据课型和教学内容的特点精心设计板书，通过粉笔书写、图片、简笔画等的搭配使用，使板书产生丰富的表现力和感染力。

1.词汇教学，图文并茂，生动趣味

对于单词教学，首先是音形义的有效记忆，图文结合的板书最有助于达到教学效果。同时，对于词汇教学，我们倡导“词不离句”的原则，图文式的板书能提供一定的情境，有利于创设词汇教学的情景（为使视觉效果更好，实际上课时板书使用彩色图片，用彩色粉笔书写、绘画）。

例如，人教版PEP英语四年级上册Unit 4 Lets learn 一课，本单元以家为主题，本课时则重点学习表示家里各個功能房间的词汇，板书可以设计如下（见图1）：

首先用简笔画描出了一个房子的轮廓，烘托了学习的主题，并在旁边画上了树、太阳，使整个板书具有了情境性。在呈现新词时，将不同房间的图片逐一贴在房子内，图文的直观性使词、义融合，加深了学生的理解和记忆。当单词呈现完成后，一个漂亮的家也跃然于黑板上，为下面练习运用环节"介绍我的家"提供了有效的支持，这样图文并茂、主题鲜明的板书实现了价值的最大化。

对于刚接触英语学习的小学生，英语课的趣味性是让他们很快爱上这门课的一个重要因素。在板书设计时，我们结合教学内容不妨设计得充满趣味些。例如，人教PEP版英语三年级下册Unit B部分Lets learn一课，板书可以设计如下（见图2）：

本课学习giraffe、deer两个动物单词，以及相对应的形容词tall、short。通过板书非常直观生动地阐释了词义，充满童趣。同时在课题下简单添加几笔，出现一棵大树，勾勒出一幅梅花鹿和长颈鹿在大树下悠闲休息的场景，给学生提供了无限想象的空间。教师可以让学生运用以前学过的知识，想象创编giraffe和deer之间的对话，使原本单调的单词学习立马生动起来，有助于培养学生的想象力和语言拓展运用能力。

2.对话教学，提供支架，创设情境

对话教学中，为了促进学生的语言表达和运用，教师需要为学生提供一定的语言支架，创设合适的情境。

例如， 人教PEP版英语四年级下册Unit 5 B部分Lets talk重点教学How much are they？ Theyre … yuan. 教师可以设计如下板书（见图3）：

本课重点是复数形式的价格谈论，所以设计了fruit stand，突出了復数的形式。课前先画好水果框，在复习引入阶段，逐一呈现不同水果图片，并让学生根据单词所示贴于相应的位置，之后画上一定遮阳伞，一个活生生的水果摊马上引起了学生进行购买交易的兴趣。此时呈现对话关键句型并板书，为学生的表达提供语言支架。

又如，人教PEP版五年级上册Unit 3 A部分Lets talk谈论三餐喜欢的食物：What would you like for breakfast/lunch/dinner？ 为了使学生有一个清晰的概念，在对话交流时找到语言的支架，在对话交流中能自如流畅地表达，我们不妨可以设计一个鱼骨式板书，（见图4）：

板书的中心骨架是谈论的主题food，上面是三餐名称，下面是对应的食物名称，在学生交流的过程中，下面的食物名称可以进行随机的修改。这样的板书不仅结构清晰，而且构图与主题相符。

3.阅读教学，构建框架，厘清思路

文本解读是阅读教学的开始，有怎样的解读就有怎样的教学定位。小学英语

阅读教学中的语篇是知识、思维、情感等要素构成的综合体，相对其他教学内容来讲，篇幅较长，语言容量大。因此，在教学过程中帮助学生提炼语篇框架、厘清文本思路尤为关键。

例如，人教PEP版英语六年级上册Unit 3 A部分Lets read 一课，介绍了Wu Yifan忙碌的周末活动，可以设计如下板书（见图5）：

本课语篇较长，内容较多，板书以总分结构图进行展示，清晰地呈现了周末活动，有效帮学生厘清了文章内容，起到了提纲挈领的作用，使学生进行复述时轻松而有条理。

阅读课中巧妙的板书设计可以生动体现出教师对教材的深刻理解和巧妙处理，给学生强烈的视觉体验，帮助学生抓住语篇的主要内容，构建知识框架，有利于学生理解、吸收、记忆、复述、背诵所学知识，使课堂教学效果事半功倍。

三、把握设计原则，注意若干要点

精心设计的板书如同课堂教学中一道亮丽的风景，给人以美感，给人以启发。所以，教师在设计时要在板书内容、布局上下工夫，力求主次分明、重点突出、布局合理、富有创意。笔者认为，小学英语课堂的板书设计应把握以下几点：

1.目标明确的原则

任何一则好的板书，都是为了达到一定的教学目的。教师在进行板书设计时，一定要围绕教学目标、教学内容和重难点，加强对教材和学生学情的分析、综合，抓住最本质、最主要的内容。新授课的板书应有利于学生理解、记忆和操练，复习课的板书应有利于学生归纳知识和对知识的运用。

2.精简灵活的原则

板书是提纲挚领地反映教学内容的书面语言，板书应精练、简洁。如果板书过于繁杂，则不能突出教学重点，不利于学生学习。

板书的形式很多，有提纲式、表格式、图文式、比较式、思维导图式等，教师可以根据不同的教学内容需要灵活运用。

3.美观规范的原则

整洁美观的板书能给学生带来愉悦的心理体验。一则美观的板书不仅给学生以艺术美的熏陶，而且能使学生心情愉悦。在书写板书时教师应讲究书写的规范得体，教师的板书是对学生进行书写训练的最直接有效的示范，漂亮规范的板书能为学生树立良好的榜样，潜移默化地培养学生的审美情趣和认真严谨的书写态度。

板书是教师课堂教学引人入胜的导游图，是一堂课的精华浓缩。在现代教学媒体广泛运用的今天，板书依然有着不可替代的重要作用。我们可以用规范的文字、生动的符号、多彩的图片、精巧的结构来设计板书，恰到好处地运用这份“导游图”，带着学生将全课的“风景”尽收眼底。