深度学习：教学变革的时代呼唤——全国小学数学“深度学习”研究联盟成立大会暨首届教学研讨会综述

江苏无锡市通德桥实验小学 赵国防

伟大的时代，需要伟大的教育。什么是指向未来学习的密钥？什么将撬动传统课堂的真正转型？目前，深度学习越来越被教育工作者所认识，并予以积极实践。为了推动深度学习课堂的构建进程，探讨以深度学习撬动课堂转型的新思路，为全国各地研究者搭建广阔的交流与展示平台，2018年4月27日，“全国小学数学深度学习研究联盟”在无锡市连元教育集团塔影中心小学隆重成立。东北师大教授、博士生导师马云鹏，梁溪区教育局局长李方平、副局长周唯巍，以及来自全国各地的领导专家和92所研究基地学校的教师代表共计260余人参加了研究联盟揭牌仪式和首届教学研讨活动。

一、深度学习，撬动课堂变革的“新支点”

新一轮基础教育课程改革已推进了十几个年头，虽已取得一些成果，但反思我们的课堂教学，却没有发生实质性的转变。究其原因，应该就是学生的学习方式没有得到应有的改善。深度学习，作为一个指向学生学习状态与学习效果的重要命题，可以让学生实现真正意义上的有效学习与自主学习，自然成为推动课堂转型的“新支点”。

深度学习作为一个前瞻性的研究项目，目前各地还处于较为松散的点状研究状态。那么，如何盘活各地的研究资源，让宝贵资源实现便捷共享？如何让有志于进行深度学习研究与实践的学校和教师走到一起，实现抱团发展？如何打破区域壁垒，全面探索促进深度学习达成的有效策略和便捷途径……为了破解上述问题造成的困扰，我发起并联合威海市教育教学研究中心、日照市教育科学研究中心、长沙市教育科学研究院、桂林二附实验小学成立了“全国小学数学深度学习研究联盟”。截至目前，全国已有来自江苏、广西、湖南、山东四省五地的92所学校积极申请成为“研究基地”，参与该项研究的教师达3000余人。

研究联盟揭牌仪式上，无锡市连元教育集团总校长、连元街小学校长施丽代表集团致欢迎辞；东北师范大学教授、博士生导师马云鹏和无锡市梁溪区教育局局长李方平共同为全国小学数学“深度学习”研究联盟揭牌；无锡市梁溪区教育局副局长周唯巍出席仪式并致辞。“中国江苏网”、《江南晚报》、“无锡教育电视台”、《扬子晚报》、“无锡教育信息网”等多家媒体对活动进行了采访报道，深度学习研究之春风在烟雨江南悄然吹起……

二、深度学习，解读儿童学习的“新视角”

深度学习，不仅引发教师转变视角，进一步聚焦儿童，聚焦儿童学的设计与考量，也让教师重新来审视儿童在学习活动中的地位与作用。如何让深度学习在课堂中自然发生？为了成就儿童的深度学习，教师该做哪些努力？为了推动课堂转型，学科组和学校又该创设哪些条件……为了破解这些问题，本次研讨会采取了课堂观摩、专家点评、专题讲座、经验交流等形式，让全体与会者对深度学习有了全面而深刻的认识。

本届研讨活动以 “深度学习：让思维照亮课堂”为主题，6位来自全国各地的骨干教师精彩演绎了深度学习理念下的崭新课堂。山东省教学能手、威海市第二实验小学副校长于爱敏老师执教了四年级《用字母表示数》；湖南省课堂教学比赛一等奖获得者、长沙市长沙县黄龙小学文紫薇老师执教了四年级《三角形的三边关系》；无锡市学科带头人、东林小学副校长吴萍老师执教了二年级《倍的认识》；桂林市赛课一等奖获得者、桂林市二附实验小学柳明老师执教了五年级《分数的意义》；日照市教学能手、济南路小学焦华云执教了五年级《植树问题》；无锡市塔影中心小学教导处副主任周静娟老师执教了三年级《可能性》。6节课教学过程民主开放，学生学习深刻扎实，精彩纷呈，特色凸现，用鲜活的课例向与会者呈现了深度学习在课堂上真正发生的具体实践与深刻思考。课堂观摩，生动呈现了全国各地基地学校推进深度学习的研究成果与具体实践，让深度学习具体化、可视化。课后，小课题研究式教学法倡导者、日照市教育科学研究中心副主任李军从深度学习的视角，对每节课进行了精彩点评。专家点评，深刻发掘了精彩课堂中深度学习的达成要素与操作策略，让深度学习理性化、系统化。

为了将深度学习的思考与研究推向深入，活动安排了系列专家讲座。《小学数学教师》杂志特约副主编、上海协和双语学校课程研究员陈洪杰老师从课程开发的视角主讲了《深度学习与课堂变革》；数学教育硕士、基础教育专家库成员、威海市小学数学教研员陈梅老师结合区域推进深度学习的成功经验，主讲了《深度学习让思维在课堂上真正发生》；江苏省特级教师、无锡市塔影中心小学校长赵国防老师立足问题设计与活动设计的研究，主讲了《深度学习，让思维照亮课堂》；教育硕士、长沙市教育科学研究院小学数学教研员张新春老师围绕利用现代媒体技术，开发学生深度学习资源，主讲了 《深度学习与直接经验积累》。专题讲座，精彩分享了深度学习的内涵本质与实践技巧，让深度学习深刻化、生动化；经验介绍，客观呈现了区域推进深度学习的实践与思考，让深度学习成果化、经验化。

这一系列活动，彻底打开了认识儿童学习的全新视角，让教师们更新了观念，加深了理解，增强了深入实践与研究深度学习的信心。

三、深度学习，助推学校发展的“新动力”

深度学习，是学生高品质学习的一种状态，一种方式，一种效果，也是一种美好愿景。研究深度学习意义重大，机遇与挑战并存。深度学习的实践与研究，必将改变传统的教学逻辑，改变传统教研活动的方式与内容，改变学校相关教学常规和制度。通过深度学习的实践与研究，定会让教师重拾教学信心与勇气，让课堂真正成为儿童探索与发现、交流与分享、反思与改进的生动的“学习场”，让教研重心转向对儿童的研究、对核心问题及探索活动的设计、对学生活动的现场导引。深度学习，必将带来一场教育的深刻变革，必将受到广大教师的高度关注，也必将带动学校教学的变革步伐。

“全国小学数学深度学习研究联盟”的成立，让有志于深度学习研究的教师找到了温暖的“家”，也让有志于深度学习研究与实践的学校找到了强有力的“组织”。深度学习正以无穷的力量、全新的姿态，改善着学生的学习方式，优化着教师的专业成长路径，成就着学校教学变革的崭新样态。研究联盟秉承“学术研究、公益行动、爱心事业”的宗旨，真诚欢迎全国各地学校积极申请成为“研究基地”单位，共同参与到这项成就儿童、成就教师、成就学校的伟大事业中来！

深度学习，教学变革的时代呼唤!♪