国学教育永以致学，涵养学生泰以修身

江苏南京市永泰路小学 朱 群

我校一直致力于创建学校国学特色文化，通过传统文化国学经典教育加强师生对学校的认同感、归属感和荣誉感，同时将传统国学经典文化以学校教学为点进行逐层辐射，把学校、家庭、社会融为一体，形成办学的合力。

一、明确教育目标，养性、养正、养智、养德

形成国学教育的总体目标：幼儿养性，童年养正，少年养智，青年养德。我校提出了国学教育的整体目标，对学生进行国学的初步启蒙，趁学生心灵最纯净、记忆力最好的时候，让他们诵读最有价值的经典作品，不断地潜移默化。“人之初，性本善”，教育应该发掘学生内在善良、向真、向美的本性，逐步开启其智慧、塑造其人格、完善其道德、优化其品格，使其具有国学素养。

二、校园文化熏染，呈国学特色不拘一格

学校的国学文化长廊凸显了古代先贤的智慧，在学校的教学楼一楼善学长廊两侧悬挂着国学经典人物的画像和名言，如韩非子、荀子、墨子、庄子等，还以书简的形式刻录了《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》的片段，长廊上方悬挂着古代名人名言；二楼善礼长廊的两侧，则以书画的形式介绍了琴棋书画的基本常识，行走在长廊里，古色古香的书画使人在不经意间濡染了传统文化的内涵；上善亭、从善亭古韵别致，竹苑、海棠苑等九个苑风景宜人，文化礼仪长廊渗透着中华博大文化的韵味，假山叠水古色古香，学生徜徉其内，时时浸润在中国传统文化的熏陶中。

三、课程体系建构，让国学课程传承经典

课程体系建构和课堂教学相结合，让国学教育走进课堂，是学校进行国学教育活动的重要形式，也是学校开展国学教育的关键，将国学单列为校本特色课程，下设经典诵读、中国书法、中国画欣赏、围棋、古琴等课程或社团，并将这些内容融入相关学科的课堂教学或社团及学校活动中，从而建构出灵活有效的国学教育课程体系。

（一）诵读课程

目前，全国许多小学都已经将经典诵读纳入学校教育体系。我校的“国学经典诵读课程”也在积极开展。在总目标之下，分别提出“阶段目标与内容”，各个学段内容逐步加深，体例保持一致，不断积累，最终全面达成总目标（表一）。

表一：课程目标六年分段设计

1.读在早自习

我校十分注重学生的朗读。每天早晨学生们都以班级为单位，师生共同进行20分钟的经典诵读。学习国学经典，是远离功利的一种精神修养，学生并非一定要达到字字会解释，句句会品析；“积累岁月，见道弥深”，我们允许学生对国学内容“不求甚解”，诵读诵读，熟能成诵。

2.读在课堂

我们在教材中的每篇课文里，有机地渗透进国学经典内容。小学低年级的课本里有很多关于国学经典的典故或传说，如“乌鸦反哺”“黄香温席”等，这些小故事浓缩了许多做人处世的道理和美德，课堂上给学生们讲述这些国学小故事，可以培养他们的想象力和创造力，也可以加强他们对国学经典的感悟和理解。

3.读在课间

我校开展了“古诗课间唱”活动，学生在活动和娱乐间隙可以随时随地倾听、模仿、吟诵经典诗文。如果唱累了看累了便信步国学长廊，边放松边感受国学长廊的文化底蕴。

4.读在校园艺术活动

班级每月进行一次国学经典诵读活动，学校每学期组织一次大型经典诵读展示会。此外，还有元旦会演、亲子诵读、国学主题班会等多种活动，以诗画、名言佳句、书法、读后感等多种形式展示经典佳句，为学生们打造出深厚的诵读氛围，调动学生诵读经典诗文的积极性。

（二）美德课程

我校还将国学教育课程体系设置为德育课程。通过组织学生开展多样化的活动，学校、教师、家长、社会等多方面通力合作，将学生的美德提升内化于各种活动中，让学生在一种友善的氛围中学习国学文化。

1.建设特色班级文化

我校各班结合“友善用脑”理念，从国学中选取有意义且适合本班学情的名言警句，为本班取名，展现本班特色（表二）。班主任将班级点滴记录在特色班主任手册——“先生小语手簿”中，让班级文化更加规范、更有创新、更深入学生心田。

2.举行特色升旗仪式

我校将“友善”的理念和升旗仪式紧密结合起来，在每周一的升旗仪式上，各班以寓教于乐的表演形式向更多的学生传播国学知识。如表演《游子吟》，引导学生懂得感恩父母；表演手语歌《礼运大同》，鼓励学生作为新时代的少年，还要胸怀大志，关心祖国和人民等。

3.践行“Y小十印”

表二：特色班级名称

对于学生的日常行为习惯规范，我校提出了独特的“Y小十印”：升旗，立正站好行队礼；集会，安全有序听指挥；问好，微笑问候说声好；行走，挺胸摆臂直角弯；衣着，干净得体穿整齐；就餐，无声洁净不浪费；上课，勤学善思乐交流；作业，姿正书工卷整洁；课间，文明活动不打闹；扫除，轻扫慢拖桌椅正。

4.依托节日弘扬精神

我校在国学经典教育中注重与传统节日相结合，将传统节日文化元素引入德育工作，根据不同的节日对学生开展有针对性的教育。如“元宵猜灯谜”活动，让学生充分感受节日的乐趣；“诗画忆中秋”活动，让学生用自己独到的见解“画”“写”出独特的中秋节；“述说端午节”活动，让学生介绍端午节的由来、习俗，对学生开展爱国主义教育。

5.抓住每一个有特殊意义的日子进行教育活动

我校会在对学生成长有重要意义的日子，开展感恩教育、诚信教育、行为习惯养成教育等系列活动。例如:开学伊始，开展开学礼母亲节等活动，把《弟子规》中关于孝的内容转化为具体的行为，如“我给妈妈捶捶背”“我给爸爸送杯水”等，家校牵手，促进学生形成孝行、孝品。

6.开展特色校外活动

我校组织学生开展特色校外活动，如在雷锋月开展学雷锋、树新风活动，观看雷锋的故事影片，然后交流自己的感想，写出身边的小雷锋，挑出写得好的贴到展览牌上，并在生活中开展学雷锋活动。

四、效果日渐呈现，用经典润泽学生人格

经过国学启蒙教育实践，学生的君子人格得到初步涵养，在学习上表现为敏而好学、不耻下问的学习品行，在师生、生生交往中形成了彬彬有礼的君子品格，在家庭和集体活动中形成了孝敬、恭敬的君子品格，在社会实践和交友网站形成了乐群向上、勇于创新的君子风格。

总之，国学传承的最好途径是在学校实施国学课程,根据中小学生的身心特点从传统文化经典中选择适当的教材，并注意对教师进行国学知识培训，采用多种教学方式提升学生学习国学的兴趣，建立合理可行的课程评价体系。这样才能让学生从小就接触到优秀的传统文化，潜移默化地陶冶自己的情操，提升自己的道德修养、人文修养。