谈信息技术教学中创造性思维的培养

江苏泰兴市济川小学 周进

谈信息技术教学中创造性思维的培养

江苏泰兴市济川小学 周进

信息技术活动面向学生发展，以学生的体验、理解、决策、评价等认知活动为基础，教师应在信息活动过程中培养学生的交流与合作的能力、解决问题的能力、适应信息技术不断发展并进行创新思维的能力。

信息技术教学 创造性思维 创新快乐

古人云：“为学之道，必本于思。”思维是学生获取知识，培养能力，提高素质的根本所在。在信息技术课的学习过程中，教师要着力培养学生自主探索、交流合作的能力和创造性思维的能力，并且要适应信息技术的不断更新。如长期使用“教师讲授演示—学生操作练习—教师总结评价”这种单一模式进行教学，会给学生造成思维疲劳，学生将会缺乏创新的欲望和动力，对培养学生的创造性思维是不利的。因此信息技术课中应根据不同的学习内容采用不同的教学方式，让学生乐于动脑、勤于动手。

一、做学玩合一，培养学生的创新思维

苏霍姆林斯基说：兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。兴趣是学习的重要因素，它能激发求知欲望，为创造性思维的产生奠定基础。

1.游戏激趣，引导学生乐于学习

教学中教师往往禁止学生玩游戏。其实以生动有趣的方式教授计算机操作的基本知识会达到很好的效果。低年级学生刚刚接触相关知识时，让他们玩扫雷和空档接龙等游戏，会让他们迅速掌握鼠标的左击、右击和双击以及拖放等操作。学生为了提高成绩，会不断思考、归纳游戏中的规律，这对培养学生的思考能力大有益处。学生在玩的过程中既能掌握基本技能，又能感受信息技术课的轻松和愉悦。既能让学生迅速入门，又能培养学生的思维方法,寓教于乐，何乐而不为呢？

2.联系生活，激发学生求知欲望

从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生从事活动的机会，让学生在学习活动中体现到信息技术与我们的生活息息相关。例如：在“画图”教学时，与Windows桌面的“墙纸”结合起来。让学生认真学习，创作一幅好作品，做成富有个人特色的Windows桌面的“墙纸”。为了能出色地完成任务，好多学生课内、外主动向高手请教技艺，不断优化自己的作品，学生求知的欲望强烈。当学生看到显示屏显示的是自己的作品，心情无比舒畅。随着学习的不断深入，还可以让学生在“画图”中制作自己的名片，并帮他们打印出来，当学生捧着自己亲手制作的名片时，会感到无比珍惜。这不仅仅是知识的应用，更多的是学生智慧的结晶。

教学中可以从学生熟悉的现实生活中挖掘活动素材，给学生提供广阔的学习空间。网络应用中的很多构想来源于现实生活。比如教学“电子邮件”知识，可以这样讲解：“日常生活中收、发邮件，需要邮箱和信件、报纸杂志等邮件，邮递员会根据地址及时送到指定的邮箱中。邮箱要加锁，打开它得有对应的钥匙。在网络世界里，电子邮箱就是邮箱地址，申请电子信箱时要提供用户名。为了安全和保密就得使用密码。只要给对方提供电子邮箱地址就可以收电子信件。同样知道对方电子邮箱地址，就能发电子信件。”抽象的知识形象化，学生容易理解和掌握。

二、思创行一体，让学生体验创新快乐

教师不仅要传授知识，更要重视对学生创新精神的培养,要能形成有利于发展学生创造性思维的教学方法。只充分调动学生的主动性和创造性,才能把学生培养成为学习的主人。那么,如何在信息技术教学中培养学生的创造性思维呢?

1.明确任务，为学生探索新知提供方向

在学习过程中，学生是学习的主人，教师要当好引路人。如何调动学生的创造性思维，需要教师运用恰当的教学方法，教学过程中要提供学生发现问题和解决的机会。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师要明确学习任务，让学生自主探索知识，适时引导。比如，学习“文字处理软件”时，输入和编辑文本往往使学生感到枯燥无味，学习没有动力。为了调动学生的学习兴趣，我设计了任务：（1）完成“我的简介”，字数在80字以内。（2）标题用三号黑体，正文内容用四号楷体。（3）每组推荐1名同学展示。接到任务后，学生们就纷纷动起手来，各显神通，练习中遇到困难会主动向老师、同学请教。学生在完成“我的简介”的时候，不知不觉中就掌握了文本输入的方法。而且当发生输入错误时，还学会了修改文章的技巧。再如，教学“画图”软件时，图形的放大、翻转和拉伸是学习难点，教学时，我出示一组大小不一的“风车”图片，让学生比赛谁能在最短的时间内完成任务，让学生在探索过程中寻找最佳方法，合理运用技术。在任务驱动下，学生的学习热情高涨，不畏困难，勇于探索，善于思考，克服了学习中的难点，教学效果明显。

2.加强互动，让学生在交流中发展思维

开放教学过程，让学生在主动、多元、互动的学习环境中体验学习的快乐。“自主互动”的课堂教学价值不单纯是为了装备学生的知识，更重要的是发展学生创造性思维能力，让学生乐于独立思考、勤于质疑、善于交流，变死学为活学，变苦学为乐学，变学会为会学。学生融入集体，在学习过程中既能发挥自己的智慧，又能汲取他人营养，从而达到优化学习成果的目的。如信息技术课的作品展示环节，让大家对展示作品发表看法。这一过程中，学生会根据自己的知识和经验，肯定成功之处，提出改进意见。评价过程中，既能学到别人长处，又能矫正自己不足之处。

信息技术是一门理论和实践相结合的课程，有很强的操作性和实用性。在大力提倡素质教育的今天，如何让学生会学、会思考，在信息技术课中建构“以能为本”的教学，我们信息技术课老师任重而道远。