执着追求梦想 脚踏实地奋斗

陈善林

【摘要】按照名师工作室《三年成长规划》，在工作室领衔人引领下，走进网络研讨、走进教学研究、走进专著研读、聆听专家讲座、参加送教送培、深入课堂实践等活动，在持续的学习交流中，在教育教学实践中，思考感悟，快乐成长。

【关键词】学习 思考 实践 成长

我是一个平凡的人，我没有什么骄人的业绩，但我懂得笨鸟先飞，坚信有志者事竟成！相信多一分付出，多一些勤勉，不断地进行累积，就会多一分属于自己的思考和感悟。今天抱着学习的态度，与大家交流我的成长体会，收获成长快乐，但愿我的“抛砖”能引来更多的“和氏璧”与“和田玉”。

时光飞逝，岁月如梭。我于2013年9月加入龙岩市小学数学邱廷建名师工作室，转眼之间已有三个年头。三年来，工作室领衔人邱老师为我细心而默默地付出，为我指明专业成长的方向，为我搭建教学实践的平台，每一次活动前的谆谆教导、细细叮咛，每一次活动后的细心呵护、殷殷期盼，让我深深感动。三年来，我按照自己制订的《三年成长规划》，在邱老师的引领下，走进网络研讨、走进教学研究、走进专著研读、聆听专家讲座、参加送教送培、深入课堂实践……在持续的学习交流中，在教育教学实践中，我思考着，进步着，快乐着，成长着。2014年我被评选后批准为龙岩市小学数学学科带头人培养对象，2015年12月我被评为龙岩市名师。

一、课题研究，提升素能

邱老师说：“参与课题研究，是普通教师成长为名师的重要途径。新课程呼唤‘研究型教师，要求教师自觉以研究者的心态置身于课堂教学改革之中，以研究者的眼光审视、反思、分析和研究课堂教学中的各种问题。”从进入工作室开始，邱老师就引领我规划课题，通过一段时间的前期准备，我根据工作室的总课题《互动生成数学教学策略的研究》，确定《把“课堂生成”变成“教学资源”》作为自己的子课题开展研究。我紧锣密鼓制订研究计划、有效实施研究活动、仔细分析研究材料，不断学习教育理论，掌握研究方法，精选研究内容，细化研究过程，提炼研究成果，积极推进课题有序、持续、健康发展。在实践研究中，我将各项活动与课题研究联系起来，从文本解读、课堂对话、听课评课等各个环节都紧紧围绕课题展开，通过交流研讨、教学设计、论文写作、案例反思等多种方式，研究如何把“课堂生成”变成“教学资源”，并努力将研究成果物化。我撰写的《把“课堂生成”转化为“教学资源”的有效策略》等7篇课题研究论文发表在《小学教学设计》等教育刊物上。通过课题研究，让我开阔了视野，更新了理念，转变了观念，提升了素能。

二、走进名家，聆听思想

“名师的课例是其教学思想、教学经验、教学智慧、教学个性和教学艺术的综合体现。名师的教学特色和教学风格，虽然不可复制，但可以学习、借鉴。”三年来，邱老师积极为我搭建平台，让我学习名师课例，感悟先进理念。2014年7月21日至24日，工作室组织全体成员参加了福建省教育学会小学数学教育分会2014年年会暨“师生共同发展的深入研究”课题研讨活动，我听取了刘德武等名师的示范课和专题讲座。名师们亲切、严谨、尊重、创新、大气、幽默、风趣……他们的教学语言亲切自然，师生关系民主和谐，学生学习轻松愉快，是一个生动活泼、积极主动的过程。他们潜心研究小学数学教学，展示了高超的课堂教学艺术，给我留下了深刻的印象。

三年来，我参加了工作室组织开展的6场“送教送培”活动，执教了2节示范课，作了1场课题研究专题讲座，参与指导了15位成员执教“送教送培”示范课。我将名家的教育思想、教学理念在自己的课堂上进行实践，并及时反思总结验证，充分调动学生学习的积极性，努力引领学生走进数学，注重发展学生思维，培养学生学习能力，教学效果受到与会教师的一致好评。

三、阅读专著，温润心灵

研究力的提升，源于高品位的阅读。无论时间如何紧，我都会挤出一定的时间来阅读，也使我养成了一个习惯，每次从城里回乡下老家，或外出学习培训，行李中定少不了那喜爱的几本书，只要有空就拿出来认真研读，遇到共鸣处，我都会圈、点、画、评。

邱老师告诉我们：“勤于学习，善于学习，体现量的积累，正是这种量的积累，才能为成长名师奠定坚实的基础。”使我进一步认识到阅读的重要性，我认真阅读了工作室赠送的《你能成为最好的数学老师》等6本专著，阅读时我喜欢在书上圈、点、划，有感而发做些批注，记些笔记，写下思考、体会，有针对性地积累一些素材。通过阅读专著，我撰写的多篇心得在工作室网站和《工作室成果汇编》中刊出，既提升了自己的思维素养，又提高了自己的理论水平。

读书是一种“输入”，是一种“修复”。白天我不停地做好学校事务、上课、改作业、辅导，也就是说在不断地输出。而人的能量是守恒的，如果不及时输入，持续输出之后，就会苍白羸弱。如果每天及时输入、修复，那么，我们的状态将会保持平衡，会一如既往地丰盈、饱满，充满力量。如今阅读已成为我享受生活的一种方式，成为我生命成长的一种常态，一种习惯。学校传达室是我的最爱，每天上午、下午放学时，我必到传达室，一是领取我订阅的书报，二是浏览学校订阅的书报，看看有没有我喜欢的文章。我是学校阅览室的常客，工作室成员谁发表了文章，往往除作者之外我是最先知道的，对此邱老师多次称赞我：“善林老师获取信息的能力真强！”

四、网络教研，受益匪浅

利用工作室建立的QQ群，邱老师定期组织引领工作室成员和基层学校教师参加交流研讨，做到每月一主题、每周一问题。每次研讨前，我都能提前做好准备，通过查找相关资料，把研讨交流内容用电脑写成电子文档，便于自己发表个人观点和看法，也使研讨交流更有实效。三年来，我没有迟到、缺席等不良现象，我非常珍惜邱老师为我们创建的网络研修平台，我每次都能以认真工作的心态参与网络教研，对每一次的网络教研活动我都充满了期待，因为每次网络教研都能擦出思想的火花，我虚心向大家学习，也大胆提出自己的想法、做法，从中得到了大家的热心帮助，同时也很好地锻炼了自己。邱老师让我们团队每一位成员轮流做主持人，每月围绕一个主题、每周围绕一个问题开展研讨，每次研讨活动，大家互相提问，发表意见，畅所欲言，结合自己的教学实际，真挚坦诚、发自内心地将自己的成败得失与团队成员分享。

值得引以为荣的是，我们工作室的网络教研平台人气旺盛，邱老师盛情邀请了钟建林、郑琼良、孙建、马建军、盖悦等省内外数学编辑老师，以及郑美玲、蔡凤梅、李玲玲等名师，加入到我们工作室的网络教研平台传经送宝，为我们指点迷津，使我们可以与教育专家、名师近距离接触，获得教育教学的最新资讯。

邱老师还经常为我们推荐课题研究学习资料，引导成员共同交流研讨课题研究的做法与成效，用相关教育教学理论指导课题研究，网络教研促进我们成长，让我们受益匪浅，使我们提升素质，锻炼能力，增长智慧。

五、读写结合，促我成长

邱老师教导我们：“普通教师要想成长为名师，一定要有教研成果意识，要善于把教研成果‘物化。要善于总结经验，学会撰写教学论文，多出教研成果，多发表教学文章。撰写教学论文，既是评职称、评名师的需要，更是总结、交流教育教学经验的需要，提高自己教研水平的需要。”在教育教学中，我随时思考数学教学，把学到的、读到的教学理论与自己的教育教学结合起来，积累一些科学合理有用有效的教育教学经验，及时记下自己的灵感，将自己的所思所想用文字记录下来，真正成为自己的东西，能更好地与同行切磋共享。三年来，我在《小学数学教育》《福建教育》等省级教育刊物上发表教学文章10多篇，在工作室网站和龙岩市教研网站发表了多篇教学反思、研究论文、读书心得、听课感悟和教学设计。读写结合，促进成长。

三年的时光如白驹过隙，如果要说我在“虚心学和勤实践”上做出了一丁点儿成绩的话，这也与邱老师的悉心指导是分不开的，可以这么说，我取得的每一点成绩，无不倾注着邱老师的心血，因为有了邱老师的引领而让自己更加明晰了未来的教学之路，也因为有了工作室大家庭兄弟姐妹的关心厚爱而使自己显得温馨可人。在新的流年里，我真心希望我们这一群人能继续在邱老师的引领教导下守望相助，不断谋划新的期盼，延续新的辉煌，在阳光路上不断齐步向前！

【参考文献】

[1]谈祥柏.祝贺《小学数学教师》出版300期[J].小学数学教师，2014（10）：13.

[2]宋煜阳.十年有你十年陪伴[J].小学数学教师，2014（10）：25.

[3]沈丽新.犹觉读书好[J].福建教育（小学），2014（1-2）：126.

[4] 邱廷建.行走在教改前沿—一位数学教研员的教与思[M].福州：福建教育出版社，2014.12：256.