学生“悦读”能力培养策略摭谈

江西峡江县实验小学 刘新平

学生“悦读”能力培养策略摭谈

江西峡江县实验小学 刘新平

新课标规定，小学生的课外阅读总量不少于145万字，初中生不少于260万字，高中生不少于150万字，就是说到高中毕业，一个孩子的正常阅读量应该在500万～600万字之间。其实，这个标准，只是非常基础的一个水准，但是现在的学生大多没有达到这个标准。许多学生都不爱阅读，沉迷于看电视、玩网络游戏。久而久之，阅读能力和写作能力得不到提高。现在提倡把“阅读”变为“悦读”，就是希望让学生轻松愉快地阅读，培养他们的阅读兴趣。如何才能做到？下面谈谈笔者的一些做法。

一、开设“悦读”欣赏课程

俗话说，兴趣是最好的老师。要想使学生爱上阅读，教师就要千方百计激发他们的阅读兴趣，从三年级开始，语文教师就要在课堂上精讲课文内容，节省出时间，每两周开展一次“悦读欣赏课”，带领学生品读美文。笔者多次开展这样的活动，从课外精选语言优美、思想性强的文章，让学生“悦读”，然后感悟好文章的妙处。如我为学生选的“悦读”内容有《纸飞机》《打蜂窝》《我演包公》等。这些充满童真童趣的好文让学生受到感染，激发了他们“悦读”的积极性。好文章读多了，他们渐渐对阅读有了兴趣，有很多学生会自觉主动去找书读了。对于学生阅读质量不高的现状，我们通过“悦读欣赏课”把“浅阅读”引向“深阅读”，真正使学生尝到读书的乐趣，他们就会把“阅读”变为“悦读”了。

二、重视悦读习惯的养成

培养学生“悦读”的能力必须要抓细节，不能光在口头上说。教师要制订指导学生“悦读”的计划，为学生推荐好书，作业最好在课内完成，尽量为学生创造“悦读”的时间。而且要学生每天晚上睡觉前读半个小时书，逐渐养成习惯。为了检查“悦读”效果，我让学生每人准备一个笔记本，命名为“采蜜集”，意为要像辛勤的蜜蜂一样，多去采花才能酿出蜜来。我在课堂上教学生怎样写读书笔记，可以记录好词好句，也可以写读书的感想。每周要求学生最少有三次读书的记录。每个星期五最后一节课在全班进行检查，对完成好的学生进行鼓励，我每次都表扬五个表现最好的学生，每人奖一朵红花。

三、开展读书评比活动

为了进一步激发学生“悦读”的积极性，把“悦读”活动引向深入，教师要在班上有意识地培养几个读书积极分子，常检查他们的“悦读”效果，展示他们的读书笔记，在班上树立榜样。格言说，榜样的力量是无穷的。有了榜样，学生就会争相效仿，不甘落后。学期结束还要进行读书评比活动，看谁读的书多，谁的读书笔记写得好。每个学期我都要开展一次“读后感写作竞赛”，评出一、二、三等奖，给予奖励。学期结束评出班级的“读书大王”，同样给予奖励。“读书大王”要综合起来评比，如根据平时得的红花数量、读书笔记的质量来评定。

在我的正确引导下，班上的学生都爱上了阅读，读书活动蔚然成风。语文综合素质得到很大的提高，这一切都要归功于“悦读”。♪