衢州卷 “文文被打”材料作文

衢州卷 “文文被打”材料作文

评析：舒 瑾（衢州市白云学校语文教师，衢州市学科带头人，区名师）

阅读下面文字，按要求作文。

某小学三年级学生文文近来闷闷不乐，妈妈再三追问，才得知孩子在学校里被同学小强打了。妈妈向老师了解情况，老师并不知情。放学时，文文指着一个男孩告诉妈妈：“就是他！打我好几次了，还不让我告诉别人。”妈妈生气地说：“他这么矮，你都打不过吗？”文文诧异地问：“妈妈，上次我把一个小朋友的鼻血打出来的时候，你不是告诉我不能打架的吗？”

以上事件引发你的哪些感受、思考或评析？请据此写一篇文章。题目自拟，字数不少于500字，不要出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。

温馨提示：

使用下面这个表格可能对你的构思有所帮助。你可以在需要的条目后打“√（也可以自己补充），再根据这些选择考虑写法。这个表格不用于作文的评分依据。

写给谁看文文 【】小强 【】文文妈 【】老师 【】家长 【】校园小霸王 【 】校园受气包 【 】好朋友 【】自己 【】部分群体 【】全体公众 【】……写作目的表扬 【】批评 【】劝导 【】建议 【】倾诉 【】申辩 【】反省 【】传播观点 【】分享经验 【】举报投诉 【】……用于何处报纸杂志 【】网站论坛 【】私人信件 【】校长信箱 【】校园广播 【】黑板报 【】主题班会 【】QQ空间 【】日记 【】……

【舒老师说文题】

衢州卷作文题依据《2016年浙江省初中毕业升学考试说明》中“对生活中具体现象或问题的感受、思考和评析”的命题要求，以及课标“考虑不同的写作目的和对象”的规定，提供了一个常见的真实情境——学生间的冲突事件，要求考生对此谈感受或思考。

这个事件既贴近学生生活，又暗合社会热点，平实却不封闭。考生可从多个角度去审视：校园、家庭与社会、个体与群体，尤其是基于不同立场的“打”与“不打”的选择，有很强的思辨性，能够很好地体现考生思考问题、分析问题的能力。试题重在考查考生对具体问题的分析能力，有效避免了套作、宿构。因为事件真实，贴近考生，因此又能确保每个考生都有话可说。

那么怎样写好这个作文题呢？命题者为考生着想，精心设计了“温馨提示”，通过“读者对象（写给谁看）”“写作目的”“文本用途（用于何处）”三个栏目的备选项目，既帮助考生打开思路，又给考生搭建了一个写作构思的支架，让考生在对这三个栏目的内容进行选择的过程中，逐步清晰自己的写作目的，并最终走向对写作策略的思考。这样的温馨提示真正做到了有用、贴心、给力，超过了原有的作文提示语的价值。

正如“省考试说明”自2014年起就提出的作文评价要求一样，写好这篇文章一定要做到“写作目的与读者对象明确”。而为了达成自己的表达意图，优秀的考生自然会思考如何提高表达的有效性，包括采用什么样的文本形式最合适、选择什么样的表达方式最有效、运用哪些交流策略最能说到读者心里去等等，这些也就成为评卷者衡量考生作文水平高低的重要标准。

由于对写作目的、读者对象的关注，因此，这个作文题的另一个价值就是，将基于交际功能的写作引入了初中的写作评价。交际功能写作符合现代社会对公民写作能力的要求，这种真实情境中的“真写作”是对现有写作教学的补充与完善。

来自考场的第一手佳作

致文文的一封信

◎衢州一考生

亲爱的文文同学：

你好！听说你最近受了同学小强的欺负，心情很不好。作为一个曾经和你有过相似遭遇的大哥哥，我想和你说说自己的往事，希望对你有所帮助。

相信你现在一定在“还手”与“不还手”之间纠结，那时的我也是如此。我从小就被妈妈教导不能闯祸，不能打架，和你的妈妈教导你不能打小朋友一样，妈妈的话在我心里扎下了根：“退一步，海阔天空。要宽容，别太计较啊！”

可是，我的退让在别人眼里竟然成了“懦弱”，同学们叫我“乖宝宝”。渐渐地，谁没带文具，问都不问一句，就会到我书包里拿，我不同意便会莫名其妙地挨上两拳；作业不给别人抄就被扭成一团扔到纸篓里……我就这样变成“受气的乖宝宝”。直到有一天，我大大地发了一次飙，欺负我的同学才对我刮目相看。我渐渐明白：自我保护是必须的，忍让并不是没有原则的。

我现在特别明白你妈妈那句“他那么矮，你都打不过吗？”的意思。那是告诉你对于这种恶意的欺负，你要学会反抗。但我相信你妈妈并不一定是真让你打回去，而是要你采取合理的方式去积极应对，绝对不能保持沉默。

当然，你是妈妈的心头肉，你被别人欺负，她心疼你，语言上难免有偏颇。难道，比你矮的人就可以还手，比你高的人就逆来顺受？不是的，面对欺负，不管对方强或弱，你都应该勇敢地站出来给他一个严重警告：我不是任人欺负的！所以，你应该及时向老师反映，向父母倾诉，向他们寻求帮助，也欢迎你写信给我。不可以将委屈和烦恼憋在心里。食物放久了会变坏，坏情绪也一样，在心里闷得久了会产生大问题，你会越来越不开心，变成一个自己都不喜欢的人。答应哥哥，以后不再沉默，好吗？

希望我的建议对你有所帮助，盼望你的回信！

祝你

天天开心！学习进步！

一个想帮助你的大哥哥

2016年6月11日

【舒老师评作文】

本文角色身份设置巧妙，用语口吻适合读者对象——小学三年级的文文，写作目的清晰。文章结构严谨：先用自己的经历现身说法，再帮助文文分析妈妈话语背后的意思，最后给出具体做法的建议。娓娓道来，层层推进。对文文妈妈话语的分析，既能站在父母的角度表示理解，又能抓住问题的核心。文章思辨性强，语言具有分寸感，设身处地，入情入理，具有感染力和说服力，毫无争议被评为中考满分作文。

以上责任编辑：陈玉赛