小学语文线上教学中学生自主管理能力培养策略探究

黄秀芬

摘 要：运用线上教学模式开展教学，不仅能够有效打破以往的教学限制，使得学生和教师能够有效地突破时间和地域的界限，实现师生之间的有效沟通和交流，大大提升了教学的效率。可以说，线上教学既是对线下教学的一种补充，同时也是中国教育事业发展的全新方向，对于提升中国小学教育活动的效率和质量有着非常重要的作用。因此，教育者应当重视线上教学活动的开展，不断培养学生的自主学习和管理能力，从而实现对学生综合素养的有效培养。

关键词：小学语文;线上教学;自主管理;能力培养;具体措施

一、 在小学语文线上教学中培养学生自主管理能力的意义

（一）有助于提升学生的自主学习能力

简单来说，自主管理能力所指的就是：为了达成一定的目标而对自己的行为进行约束和管理的一种能力。在小學语文线上教学中培养学生的自主管理能力，指的是培养学生在语文学习中的独立性，让他们能够独立地完成线上学习的任务，增强学生的自主学习意识，从而使得他们能够在独立性和自主性的引导下，更加高效地进行语文知识的学习，以此保障线上语文教学的质量，实现对学生自主学习能力的有效增强。

（二）有助于保障线上教学质量

线上教学和线下教学不同，学生只要通过网络技术就可以进行相应的知识学习，但是由于教师无法在学生的身边进行督导，所以学生的学习行为基本不会受到任何约束，如果学生自主意识和自主学习的能力较弱，其学习的效果便无法得到相应的保障。因此，在开展语文线上教学的时候，语文教师应当要重视对学生自主管理能力的培养，增强他们的自我管理意识，并对自己实现自我约束，这样才能够保障学生线上学习行为的有效性，从而为线上教学质量提供有力保障。

（三）有助于提升学生的学习积极性

培养学生的自主管理能力还能够有效提升学生的学习积极性。小学阶段的学生有着非常强烈的探索欲望，外界任何新鲜事物都可以引发他们的探究兴趣，教师应当充分利用学生的这一特点，给予学生更多的学习自主权，让学生能够学会管理自我行为，在合理的范围内对知识进行自主探索和研究。如此一来，学生的学习兴趣就会被激发出来，他们在线上教学课堂上的表现也会更加地活跃和积极，其独立学习能力也会在此过程中得到有效的提升。

（四）有助于培养学生的创新思维

在小学语文线上课堂中培养学生的自主管理能力，有助于培养其良好的创新思维。当小学生建立起了良好的自主管理意识，并且拥有了一定的自主管理能力时，他们就能够真正在学习当中掌握主动权，从而更加积极地投入到语文知识的学习当中，不仅能够更加积极地开展课前预习活动，还能够在学习过程中实现对自身创新意识的培养，对所学知识进行分析和理解，最终实现对语文知识的消化。

由此可见，培养学生的自主管理能力，不仅是为了约束学生的在线学习行为，更是为了提升学生的学习自主性，打破传统教学模式下学生思维僵化、学习效率低下的状态，让学生能够有效地调动自己的思维能力对知识进行学习，促使学生能够正确认识自身的学习主体地位，实现对学习问题的有效思考，从而实现对自身创新思维的有效培养。

二、 培养学生自主管理能力的具体措施

（一）制订具体的教学目标

小学语文教师可以通过制订更加详细的教学目标和内容来培养学生的自主管理能力。从小学生的年龄特性来看，大部分的小学生都不会主动地去制订自己的学习计划，在学习过程中往往是想到什么就做什么，最终导致其学习过程非常烦琐，并且缺乏效率，其学习质量也难以得到保障。在线下教育活动当中，语文教师还能够对学生进行实时地指导，学生可以在教师的带领下完成学习任务，而在线上教学模式当中，由于时间和空间上的差距，导致教师无法再如线下一般，对学生的学习行为进行即时的规范和指导，所以语文教师就必须要通过设置更加科学合理的教学目标以及教学内容，来实现对学生的引导，让学生能够明确语文学习的方向和目标，促使其摆脱混乱无序的学习状态，实现对学生自主管理能力的有效提升。首先，语文教师应当做好课前准备工作，通过整理分析教学内容在，制订更加符合学生实际学习情况的学习目标，以此激发他们的学习兴趣，促使他们能够不断加强对自身学习行为的管理。比如，在进行课文教学的时候，语文教师就要先给出这篇文章的具体学习目标，如提炼文章的重要信息，对文章内容进行总结。确定了语文学习的目标之后，学生就有了清晰的学习目标，不仅在学习过程中会更加的有方向，而他们管理自己学习行为的意识也会在无形之中得到增强。在这样的教学模式下，学生不但能够高效地完成对语文知识的学习，他们的自主管理能力也得到了有效的培养。

（二）强化线上课堂的互动

要想培养学生在线上教学中的自主管理能力，教师就一定要给予学生更多的学习自主权，但是同时也要发挥自己的教学引导作用，不断强化师生之间的互动交流，在交流中实现对学生的引导，促使学生能够在教师的指导和监督下，更加深刻地认识到参与线上学习的重要性，以此强化学生的自主学习意识，促使他们能够更加自觉地调动自己的自主管理能力，对自己的线上学习行为进行有力约束。

因此，在线上语文课堂上，教师要采取相应的教学措施，实现对师生互动和学生之间互动的有效增强，促使学生在有效的沟通和交流之间，更加积极地投入到课堂学习当中，并且自觉对自己的学习行为进行有力约束。比如，小学语文教师可以设计更多的提问教学环节，通过提问和问答的方式来同学生进行沟通和交流。在设计问答环节时，语文教师可以对问答形式进行创新，以此达到优化交流质量的目的。例如，教师可以引入抽签类的小游戏，让学生在班级群内进行抽签，然后教师再随意说出一个数字，抽到相应数字的学生就要对教师的问题进行回答，以此起到激发学生学习积极性的作用，促使他们能够自觉地对自己的线上学习行为进行有效管理。

除了要增强师生互动以外，学生和学生之间的互动交流也至关重要。语文教师可以引导学生组成线上学习小组，给予学生更多的自主学习空间，让他们能够在小组合作学习的过程中，不断强化自己的自主学习能力，促使学生能够在相互讨论、相互交流的学习模式下，更加自觉地实现对自身学习行为的管理，以此保障线上语文教学质量。