论构建高质的初中信息技术教学课堂

骆曦

摘    要： 教师需要关注信息技术的更换，接受最新知识，提升自身专业水平，最重要的是教育观念的改变，和学生平等沟通，让学生积极参与课程学习，经过双方互动，丰富教学成果，达到教学目的。

关键词： 初中信息技术    课堂教学    构建方法

提升学生的综合素养，是现阶段教学的主要目的。初中信息技术教学是培训初中生信息技能，增强学生的信息技术能力的教学。教师要发挥主导性，向学生传授知识，重视教学中的各个环节和教学方式的创新，使初中信息技术的内容能够满足学生需求。

一、提高学习兴趣，构建高质信息技术教学课堂

在初中信息教学中的，教师要重视学生主体位置，使用多种教学措施，调动学生学习主动性，提高学生学习兴趣，保证教学效果。一个独立体，对这个问题有没有兴趣，与其解决问题的积极性有直接关系。教师让学生学习和学生自己想要学习是两种概念，当学生感兴趣时，就会更快地进入教学中当。在教学中使用多种措施提高学生学习兴趣，十分有必要，要根据学生的实际情况，制定合理的教学方式，协助学生解决学习困难。同时，要建立双方对等的关系，站在学生的立场思考，努力营造愉快的教学氛围，构建高质课堂[1]。

二、教学方式改革，构建高质信息技术教学课堂

教学方式直接影响教学质量。在高质课堂中，教师需要使用正确的教学方式，改变以往的教学方法，进行创新改革，以提高课堂教学参与率。教师可以使用轻松的教学方式展开信息教学，使学生在快乐中学习。例如，在Excel这个部分的课程中，教学要让学生了解Excel表格的制作方式，并且要求学生在制作时达到一定程度，类似美观程度等。在以往教学方式中，制作表格是一件很枯燥的事情。只是通过机械的训练培养学生学习表格的建立和修改，让很多学生觉得很乏味。因此，我们要改变教学方式，先是向学生解释表格的用处，说明表格的制作方式与数据计算方式。让学生把握基础知识之后，给学生设置比较有趣的表格游戏，可以较大程度地激发学生的学习兴趣。

把握基础知识的之后，教师就可以展示表格内部属性的改变方式，经过一些个人的表格加工设计，组织比赛，选择最优秀的表格。

三、加强教师综合素养，构建高质信息技术教学课堂

不管是哪一门学科，都需要提高教学质量，所以，教师都要达到一定程度。提升初中信息技术教师的综合素养，是构建高质课堂的基础。教师需要严格维持课堂纪律，丰富课堂教学成果。在以往的传统教学中，教师都是使用自身的权威，对教学中的行为进行管理和把控，使学生屈服。但这跟新课标指导下的教学是相违背的。教师需要不断锻炼自己，加强自身魅力，拥有较强的专业技术，一般都会让学生自然而然地钦佩，也不需要太强制地管理课堂纪律。教师需要改变自身教学观念，改善教学气氛，和学生建立对等关系。

教师需要关注信息技术的更换，接受最新知识，提升自身专业水平，最重要的是教育观念的改变，和学生平等沟通，让学生积极参与课程学习，经过双方之间的互动，丰富教学成果，达到教学目的。

四、明确学生主导位置，构建高质信息技术教学课堂

学生是教学过程中的主要对象，占据主体位置，这是所有教师都需要明白的教学方式和规定，明确学生在学习中的主体位置，就可以丰富在教学中的学习体会，使学生进行自主性学习。要构建高质课堂，教师需要以这些理论为基础，努力为学生创造能够展示自我的机会，使学生感受到学习课程的成就感。学生学习的心理活动，影响其学习效率和成果，在新课标的指导下，越来越多的教育学者逐渐明白学生在学习的中主体位置。教师是学生学习和成长途中的指引者，要以学生今后的发展为主要目的，提供教学。初中信息技术课程教学中，教师可以使用自主性学习方式和互助方式等，使学生主动参与教学活动，成为活跃课堂气氛的一分子，积极地向未知领域探索。

例如，在Flash课程中，教师应该给予学生几分钟时间，让学生进行阅览，在自主学习中理解Flash的基础理论和制作方式。接着，播放一段视频，让学生观看，再给予学生二十分钟以内的时间进行交流学习，在相互学习中探索视频的制作方式，并且把握学习方式做一些简单的实验[2]。

综上所述，在教育改革的新阶段，加强初中信息技术课程教学，对于课程学习而言有促进作用。要提升信息技术的整体教学质量，教师就必须对常规教学方式进行创新，构建高质的信息技术课堂，向学生展示多样化的信息技术内容。要充分激发学生学习兴趣，更新教学方式，使教师的综合素养得到加强，才能有效构建高质初中信息技术课堂，实现教学目标。

参考文献：

[1]赵昕.“以学促教”教学理念在初中信息技术教学中的应用初探[J].中国教育信息化，2014（20）：45-47.

[2]阮邡.基于项目教学法的初中信息技术有效课堂教学策略研究[J].中国现代教育装备，2012（22）：74-75.