小学生英语词汇记忆能力培养研究

【摘要】在小学英语教学期间，英语词汇是教学基础也是教学重点，小学阶段是学生积累词汇、打好基础的重要阶段，可是传统模式下的英语词汇教学大多是以死记硬背的方式而展开，这种情况下学生记忆能力不足，不利于学生学好英语。为了改善这一现象，本文就小学英语词汇记忆学习中存在的问题及原因进行了探索，并基于此提出了具体的培养策略，希望借此来有效优化英语词汇教学。

【关键词】小学;英语词汇;记忆能力

【作者简介】陈嘉琳（1979.11-），女，汉族，福建福州人，福州市国货路小学，高级教师，本科，研究方向：小学英语教育。

词汇是语言学科建筑材料，这一材料好坏会直接影响整个建筑质量，若离开词汇语言学习自然也会失去意义。英语作为语言类课程，学生若词汇十分贫乏、无法形成良好的词汇记忆能力，在语言表达与阅读理解的时候自然也会出现障碍，缺少丰富的英语词汇储备，不管是任何听说读写都无法顺利实施下去。由此可见，在小学英语学习过程中，词汇学习与记忆对于学生学好英语而言意义非常，可谓是小学生英语水平高低的有效显现，而为了能够进一步提高学生英语词汇记忆能力，笔者也就此展开了如下探索：

一、小学生英语词汇学习现状

小学英语词汇教学因为面对的是年龄尚小的学生，他们理解能力、记忆能力较弱，而英语词汇学习难度较高，过程较长，是一项十分繁重且艰巨的任务。小学生刚接触英语兴趣都不低，可是在语文知识不断增加、需要记忆的词汇不断增加的环境下，逐渐有学生觉得力不从心，再加上小学生本就好玩、爱动、注意力难以维持长久集中，自然也就降低了词汇记忆效果，学生英语词汇学习效果并不理想，主要表现在以下几个方面：

1. 学习速度慢。英语与我们汉语不管是在文化亦或者是语言上都具有较大的差异，很多学生在英语学习过程中会产生畏惧心理，再加上受汉语思维所影响，很多小学生无法有效理解英语词汇音、形、义之间的关系，在记忆词汇的时候依赖于死记硬背，没有借助拼读、构词规则来记忆词汇，整个英语词汇学习速度较为缓慢。虽然很多学生在英语词汇学习过程中会耗费大量时间来记忆词汇，可是因为词汇记忆方式并不恰当，促使其词汇记忆效果也并不理想，这种情况下小学生英语词汇记忆能力自然也无法得以有效提升。

2. 词汇遗忘速度快。小学生在英语词汇学习过程中，虽然机械记忆较强、记忆也较为迅速，可是其遗忘速度也同样十分的快，这也是学生英语词汇学习过程中较为显著的一个问题。记忆是有时间段的，若不能及时复习，学生记忆中的词汇知识很容易会被遗忘，无法起到长实践记忆的效果，这明显不利于学生词汇学习与记忆。为此，在英语词汇教学课堂上，教师大多会在词汇呈现与讲解之后，为学生设计巩固与复习词汇环节，这样才能有效延长学生词汇记忆时间，从而真正有效提高学生记忆效果。

3. 词汇学习方式单一。学生之所以记忆能力不足，主要原因之一就是因为学生词汇学习方式十分单一，在词汇学习过程中，经常会忽视词汇记忆策略，教师在为学生讲解词汇的时候，也是单纯的灌输与讲解，这促使学生在记忆词汇的时候是以机械、孤立地方式记忆词汇，在这种词汇学习方式下词汇学习效果自然也并不理想，不利于学生词汇记忆能力提升。

二、小学生英语词汇记忆能力培养策略

科学有效的记忆方式有助于学生记忆能力得以提升，也是有效提高学生词汇记忆效率、优化小学英语词汇教学的关键。身为小学英语教师，可以在词汇教学期间强化对于学生记忆方法指导，通过有效方式来激发学生英语词汇学习兴趣、帮助学生树立起学习自信心，从而有效突破英语词汇教学难关，为学生词汇记忆能力提升打好基础。为此，教师在小学生英语词汇记忆能力培养的时候，可以从以下几点着手：

1. 营造和谐的师生关系。有效的英语课堂教学应该是师生主动互动与交流的过程，而要想确保交流与互动效果，则需要构建出愉悦且和谐的课堂氛围，这也是词汇教育教学活动顺利实施的基础和前提。教师在英语词汇教学期间，一定要强化与学生的互动与交流，将学生放在与教师平等的位置上，真正做到课上是师生、课下是朋友，与学生形成和谐且友好的师生关系，这对于词汇教学实施意义非常，有助于提高学生词汇学习积极性与主动性。在英语词汇教学课堂上，教师可以多以鼓励、激励等手段来指导学生记忆、理解词汇，这能为学生词汇记忆能力提升打好基础。

2. 教导正确的词汇记忆方法。（1）读音记忆法。这一记忆方法主要是指按照词汇读音、字母组合发音来记忆单词，相较于其他词汇记忆方法而言其能够起到较为良好的记忆效果，也是经常会应用到的词汇记忆方式。教师在指导学生使用读音记忆法来记忆词汇的时候，能够让学生对词汇音、形、义之间的關系形成良好的了解，进一步提高学生记忆实效。例如，教师可以在词汇教学课堂上直接为学生读出词汇，然后要求学生以默写的方式书写下来，这样学生就能在读音记忆法下逐渐提高认识，促进学生记忆能力提升。

（2）联想记忆法。心理学调查结果显示，人的大脑很容易产生联想，教师可以在词汇教学课堂上借助学生这一特征来引导学生将词汇更好地记忆，这也能有效起到提高学生词汇记忆能力的效果。例如，在英语词汇学习过程中，有些单词我们可以直接按照其特殊的词性来展开有趣联想，这样学生就能在趣味体验中更好地记忆词汇，从而有效起到方便记忆的效果。以“book”为例，教师可以在教学讲解的时候，教师即可指导学生从词形上展开如此联想：“book book 仔细看，中间两只大眼睛 Foot一词”，以book联想到Foot，这样就能强化学生记忆效果，同时还能有效拓展学生词汇记忆量，从而真正优化小学英语词汇教学、促进学生词汇记忆能力得以提升。

（3）合成记忆法。在指导学生记忆词汇的时候，教师还可以指导学生将两个亦或者是几个独立存在的词汇合并在一起来形成一个全新词汇，通过这样一种方式来优化词汇教学、扩大学生英语词汇记忆量。例如，black（黑色的）+board（木板）即可出现blackboard（黑板）、bed（床）+room（房间）则可以合成为bedroom （卧室）......这种记忆方式能够指导学生在英语词汇学习过程中分门别类，同时帮助学生构建出较为牢固的词汇网，有效降低学生词汇记忆难度，让学生词汇记忆效率与准确度得以提升。

（4）趣味记忆法。小学生年龄尚小，为了能够进一步提高学生英语词汇记忆能力，教师还可以在词汇记忆指导过程中将英语词汇进行娱乐化、形象化处理，即将枯燥且乏味的英文字母转变成为鲜活且有趣的东西，这能有效提高学生记忆自觉性与主动性，从而起到良好的记忆效果。例如，教师可以在英语词汇记忆指导过程中，将几个词汇使用汉英混合的方式创编成为顺口溜，这样学生就能在趣味记忆方法下有效记忆这些词汇，从而真正有效提高学生词汇记忆能力。

（5）逻辑演绎音型串联法。我们在学习汉字、记忆汉字的时候，经常会使用形声结合的方式来记忆，教师在小学生英语词汇教学课堂上也可以指导学生以这一方式来记忆单词，即沿着词汇与词汇之间存在的发音、词形相近等逻辑关系来进行记忆。在英语词汇学习过程中我们能够发现，一般情况下一个词汇都能够串联出多个词汇，像是ice、rice、nice、nine、fine...教师在教学期间可以指导学生掌握这些英语词汇所有的规律，这样学生才能有效把握词汇记忆逻辑与规律，从而最大程度提升英语词汇记忆效果，为学生词汇记忆能力提升打好基础。

3. 做好词汇记忆巩固。德国心理学家艾宾浩斯在对遗忘曲线进行研究的时候有指出，人们在学习过程中遗忘大多是有规律的，遗忘的进程并不是均衡的，反而是先快后慢的一个过程。这种情况下要想起到良好的记忆效果，自然需要及时做好词汇巩固与复习，这样才能最大程度提高学生英语词汇记忆效果，促进学生英语词汇记忆能力得以发展。为此，教师在英语词汇教学课堂上一定要准确意识到词汇遗忘是较为普遍的现象，也是阻碍学生英语学习的重要因素，所以教师可以在课堂上有意识地来巩固与复习词汇，这样才能进一步培养学生英语词汇记忆能力。首先，教师可以采用听写这一方式来进行词汇记忆巩固。听写作为常用的词汇教学方式，对于学生英语记忆巩固与发展而言也十分重要，教师可以在课堂上采用听写的方式来有效培养学生词汇记忆能力。其次，利用练笔来强化学生词汇记忆能力。这里的练笔并不单单只是为了让学生记忆词汇音、形、义等内容，还需要学生在听说读写等活动中准确应用词汇。最后，利用阅读来强化学生词汇记忆能力。阅读作为语文教学重要构成，对于学生英语词汇记忆力巩固与提升而言也十分重要，教师可以指导学生多在课后阅读与复习，这能进一步提升词汇记忆效果，从而有效提升小学英语词汇教学效果，为学生发展与记忆能力提升提供良好保障。

结语

综上所述，在小学生英语学习过程中，词汇是一切英语活动实施的基础，只有强化学生词汇记忆能力才能让学生学好英语、有效应用英语交际与对话。传统死记硬背的英语词汇记忆方式无法起到良好的记忆效果，还会降低学生英语词汇学习兴趣。身为英语教师需要在教学期间注重英语词汇教学，做好词汇记忆能力培养，利用多样化、趣味性教学手段来让学生掌握科学的词汇记忆方式，从而为学生英语学习提供良好保障，最大程度提升英语词汇教学效果。

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