让孩子畅游阅读海洋

【摘要】现代社会，经济的迅猛发展，各个领域越发朝向全球化方向发展，而全球化的前提条件便是实现语言上的交互沟通。所以，不论是在科学领域、政治领域还是经济领域，如果没有良好的语言交流就无法获得显著进步。英语作为现阶段国际通用语言，是不同国家间沟通的桥梁，加大英语学习的力度对于学生未来的发展具有极为重要的时代意义。

【关键词】农村教育;初中英语;阅读教学;教学对策

【作者简介】刘瑞红，山东聊城莘县翰林学校。

新课程标准明确规定学生初中阶段的英语学习目标：能够结合上下文和构词法来进行推理，分析并明确生词的含义;寻找到文章的主题，明确故事的基本情节，预测未来故事的发展情况以及可能的解决办法;能够结合不同阅读目的来选取阅读策略，最终获取阅读信息等。对于处于农村地区的初中生来讲，由于其英语学习起步相对较晚，因而英语学习往往面临着更多困境，包括教育资源有限、教育场地受限等，所以这就对教师课堂阅读教学提出了更多要求，教师需要有意识地从多元化角度着手分析，只有这样才能够全方位地提升教学效率和教学质量，满足学生群体的综合成长需要。

一、农村初中英语阅读教学的现状分析

纵览当前我国初中英语教学情况，部分英语教师仍旧存有脱离新课程标准进行教学的现象，正在无意中延续着传统的灌输式教学方法，这对学生的阅读能力成长来讲，显然是有弊无利的;教师对于各种语篇的讲解分析仅仅停留在生词的介绍讲解和课后作业方面，导致学生的阅读能力和语言应用能力都无法获得根本上的提升。

1. 課堂教学流于形式。随着现代社会的迅猛发展和科学技术的进步，人们对于英语学习的要求正在日渐提升，这是经济全球化趋势日渐推进的必然走向，为切实有效地实现教育均衡发展的目标，绝大多数教师都会充分利用各种机会，前往校园外学习各种新型教育思想和教育方法，虽然这能够极大程度地推动英语教学的发展，但是从其他角度来看，由于部分教师过分崇尚采用新型教学方法，导致英语教学活动仅仅关注活动形式上的多样化，却忽略了其实际的教育意义。丰富充实的教学活动能够有效激发学生的学习积极性，但是如果仅仅着眼于兴趣，并无思维层面的训练交流，将会导致学生难以形成对文本内容的深层次理解与认识，在此种情况下，自然会导致学生将大量时间浪费在无意义的活动上，虽然获得了快乐，但是却没有获得成长。

2. 问题设计不够科学。在新课程标准当中明确指出，初中英语教师在开展阅读活动的过程中，应该培养学生从各种文章中获取关键信息的能力、理解并归纳文章内容的能力以及通过构词法的方式推断语篇当中词语的能力。在上述多项要求的支撑下，教师将会在开展英语教学活动的同时设置相应的问题，以此来吸引学生群体的关注，激发其深层次的思考，帮助学生更好地理解文本知识。但是多数问题也会流于形式，教师所提出的问题并不具备充足的针对性，只是对文本信息的简单隔离处理，这势必会导致学生对文本的记忆理解受到影响，并无过多的深度，而学生也只能够在教师的引导下进行学习，此举不仅会导致学生的阅读能力成长受到制约，甚至还会导致学生的英语思维成长面临困境。

3. 阅读教学脱离其他活动。阅读教学是初中英语教育当中的重要环节，在听说读写四个维度当中，阅读所占据的地位是相当重要的，可以说学生的交流和书写都需要拥有阅读的支撑方可，四个维度相辅相成并且存在密切关联，是相互作用的有机整体。而在开展阅读活动的过程中，教师经常会仅仅关注阅读活动和读后教学，整体活动模式过分传统，和文本内容脱节的现象非常明显，导致学生难以将自己所学习的课本知识应用在实际活动当中，综合语言能力的提高因此而受到巨大的威胁。

二、农村初中英语阅读教学的对策分析

1. 利用信息技术，激发学生兴趣。正所谓，兴趣是最好的老师。随着信息技术的发展，所呈现出的教学形式越发朝向多样化方向发展，传统的以教师、黑板、粉笔为主体的教学模式已经难以充分吸引学生群体的学习兴趣。阅读教学的设计所强调的是输入与输出过程的统一性，所以在进行教学设计的过程中，教师需要充分贴合文本内容的差异性、教学目标的差异性、教学情况的差异性，科学合理地设计阅读环节，活化对信息技术的应用，促使学生能够在课堂学习的过程中获得更多成长。在开展初中英语阅读教学活动的过程中，教师可以充分应用现代互联网信息技术，通过其多样化的图片、文字、音频和视频的支撑，激发学生群体的学习积极性，为学生后续学习积极性的激发奠定下良好的基础。

例如，教师在为学生讲解外研版八年级上册“Sports”单元的内容时，为切实有效地激发学生群体的学习兴趣，可以利用多媒体设备来为学生播放有关于各种运动的图片，在教师所使用的鼠标光标滑到每种运动的图片上的时候，就会有背景声音响起：“What sport is it？”在此种教学活动的指引下，学生的学习兴趣将会迅速被调动，教师可以趁机引导学生，利用英语回答各种问题，并和多媒体技术形成交互，在遇到无法回答的问题时，教师可以迅速抓住机会引导学生阅读文本内容，学习有关表达方法。在完成教学活动后，教师甚至可以要求学生针对文章题目“Training hard”来进行写作训练，并利用多媒体来展示各种多样化的运动图片，以此来拓宽学生的思维，最大限度地激发学生的学习积极性。现代社会的飞速发展使得多媒体技术逐渐步入到各个教育单位当中，对于农村初中来讲更是如此，相关教师需要积极地强化对现代信息技术的应用，不能简单地停留在“白板当黑板”用的思维上，而是需要利用信息技术来增强课堂吸引力，让学生能够在开放活跃的氛围当中学习知识。

2. 多样化教学方法，提高阅读能力。传统的简单教学方法已经逐渐暴露出其拥有的弊端并且正在日渐被学生群体所放弃，教师在开展初中英语阅读教学活动的过程中，需要切实有效地探索各种新型教学方法，采用多元化教学方式，提升课堂教学的活性，为学生的阅读能力成长奠定下坚实的基础。新课程改革理念的应用催生出了多种教育方法，而此类教育方法有必要成为初中英语教师的重点应用对象，只有这样才能为学生群体的深度成长提供铺垫，但与此同时，对于文本的分析和理解是阅读教学的重中之重，多并且杂乱的阅读活动会让学生产生手忙脚乱的问题，同时更会影响到教学质量和教学效率的提升，所以教师需要充分结合课文内容以及学生群体需要来选择教学方法。

例如，教师在为学生讲解外研版八年级上册“Accident”教学内容的过程中，完全可以利用情景教学法，为学生创设出各种事故情境，以此来引发学生群体的思考，在此过程中，教师甚至可以教授学生相应的急救方法，用于为情境教学增加更多真实性。此外，教师也可以适当地应用合作学习法，将学生群体随机分组，每组学生保持为4-5人，每组学生的平均实力需要保持均衡，让学生尝试着探讨自己在碰到各种事故后将会怎么做，以此来充分激发学生群体的学习积极性，助力其形成对所学习知识内容的深刻认识。甚至教师还可以利用角色扮演的方法，要求学生通过对话的方式来扮演“Listen and read.”环节当中的Betty、Daming、Ms James、Tony，学生可以在自己进行角色扮演的过程中适当地增添句子。最后，教师还可以要求学生进行随堂练笔，在阅读完文章后书写出自己相应的作文，强化学生对阅读材料的理解和认识。在此种情况下，通过对多元化教育模式的应用，能够为农村初中英语提供更为坚实的支撐作用，有效引发学生群体的思考，同时还能够强化学生的综合认识能力，提升英语教学水准。

3. 课外课内结合，拓宽学生视野。在开展农村初中英语教学活动的时候，教师不仅需要应用课内教材的知识，而且还需要注重培养学生的课外阅读能力和习惯，此举具有极为重要的意义，对于部分留守儿童来讲，良好的习惯能够促使其形成更为完整的认知能力，更有效地应用自己的课余时间进行学习，拓宽学生的知识视野，让学生在诸多课外阅读的过程中获得成长，实际上，课内阅读和课外阅读是密切衔接的，教师仅仅依托课内文本的教学难以促进学生的深度成长，而是需要综合利用课外阅读元素加深学生的印象，强化学生记忆，促进其养成良好习惯。

例如，教师在为学生讲解外研版八年级下册“Summer in Los Angeles”中的阅读文章时，可以发现课文的核心内容是围绕在洛杉矶学习英语而展开的，教师可以利用多媒体来为学生展示不同的洛杉矶风景，并根据文章内容来开展相应的语言对话训练活动，重点强化学生对于阅读材料当中的各种句式的应用，为学生的后续阅读成长奠定基础。而在课堂教学结束后，教师则可以引导学生针对性地阅读相关话题内容，用于强化学生的个性化阅读能力，补充有关知识，比如有关于洛杉矶的旅游景点的英文介绍以及旅游攻略等，同时教师还可以将课内外的知识进行有效融合，甚至针对性地开展相应的对话训练活动，强化学生对阅读材料的理解和认识，提升学生的综合语言应用能力。此外，教师也可以要求学生在此后的英语课堂中分享自己所收获的课外阅读知识，以此来促进学生群体的阅读交流，这对于学生的深层次成长来讲，意义非凡。

结语

总而言之，阅读教学对于学生群体的成长来讲，意义非凡，对于农村初中的学生来讲，更是具有极为重要的存在意义。本文主要论述分析了现阶段我国农村初中英语教学存在的部分问题和策略，认为教师需要充分贴合农村地区发展情况，将激发学生群体对英语学习的兴趣作为核心支撑，助力其成长与发展，同时还需要综合利用多元化教育方法，充分贴合新课程理念，以此来为学生群体的成长发展奠定下更为坚实的支撑作用，只有这样才能够培育出更多符合现代社会发展需要的综合人才。

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