中职英语教材的需求分析与反思

【摘要】中职教育是我国教育体系的重要组成部分。结合相关调查和研究可以发现：现阶段中职教育工作中仍然存在许多较为突出的问题。其中中职英语教材方面的问题较为明显。具体来看，中职英语教材未能够有效满足学生学习和发展的需求。对于教师来讲，这也在一定程度上影响了教学工作的顺利开展。由此可见，研究中职英语教材具有积极的意义。本文将提出一些切实可行的建议，以推动中职英语教学工作顺利开展。

【关键词】中职英语;调查与分析;教育改革

【作者简介】渠翠苹（1988.05.29-），女，汉族，吉林师范大学，在职研究生，研究方向：学科教学（英语）。

引言

当前，我国的教育改革日益深化。外语教学方面，出现了各种类型的外语教材。但是中职英语教材并未根据教育发展现状进行及时调整。对于学生来讲，这些教材针对性不强，便无法有效提升学生的英语能力。为此，相关教育工作者对中职英语教材的调整和升级给予了足够重视。英国一位叫Cunnings worth 的学者在其论著《怎样选用你的教材》中设计了一系列教材评估表。将其运用到教材评价工作中，能够产生积极作用。本文便依据该评估方法中所提到的内容，对于现阶段所使用的中职《英语》（基础模块）教材进行分析和研究。

一、对教材的基本认知

1.教材的目标是否能够有效满足学生学习和发展的需求。从现行的《英语》（基础模块）教材的教学目标来看，其主要是为了让学生能够了解一些西方国家的文化知识，学习其语言习惯、风俗习惯等多方面内容，拓展学生能力和国际视野，让学生能够得到系统性、完善性发展。在今后的学习和工作中，学生能够根据自身所学习的各种知识，对教材进行合理化应用，提升英语知识运用能力。此次研究，主要选取潍坊市某学校18届、19届学生进行研究。每一届学生分别选取100名，并加强和英语教师之间的沟通和交流。对学生的学习成绩该研究可以发现：大部分中职学生尚未完全掌握初中英语知识，其学习基础较差，英语学习兴趣低甚至是厌恶英语。这无疑加大了中职教师的教学难度。

2.教材能否有效适应教学环境。结合教材的特点来看，其能够有效适应教学环境。对现阶段教学特征进行研究可以发现，教学的网络化、数字化、信息化较为明显。在信息技术快速发展的背景下，借助信息技术的积极作用，能够有效推动教学工作的顺利开展。英语这门世界通用语言在国际舞台上的作用越来越突出，结合《英语》（基础模块）教材的积极作用，该教材能够有效适应与时俱进的教学目标。

3.教材是否能成为学生的学习资源。对学生进行调研究后可以得出：该教材能够满足大部分学生的学习需求，成为推动学生英语能力成长的重要影响因素。该教材设有不同的专业主题，教材内容结合生活场景和专业特色，能够激发不同专业学生的学习兴趣和热情，学生能够学以致用。

4.教材是否具有一定的灵活性。现阶段使用的教材，其灵活性特征较为明显，包括一系列配套的学生用书、教师用书、练习册和电子课件等，教师在课上讲解相关知识时，可以根据既定教学目标和要求，对教材进行合理化应用。另外，还可以从学生实际情况的角度出发，对教学内容进行增、删、减、改。在应用中，还涉及电子教案的运用，其图文并茂、绘声绘色的特征较为明显，让学生在学习的过程中增强了学习乐趣。

二、中职英语教材的设计和组织

1.中职英语教材主要由学生用书、教师用书、练习册和单元综合测试题四个重要部分组合而成。

2.教材内容主要包括语法结构、语言功能、语言技巧等方面内容。现阶段所使用的中职英语教材符合中职学生成长发展需求。教材中涉及众多语法结构，比如在讲授陈述句、一般疑问句、感叹句时，这些语言结构在设计时，分别被分在不同的单元中。学生配套练习册，每个单元都着重练习相应的语法知识。“Shopping”这个话题在教材第七单元，学生在掌握关于“Shopping”的相关语法和口语交际，灵活运用on sale、on special等具有同等功能的短语后，进而学习第八单元 “Festivals and Holidays”，讲授中国人庆祝春节、购买年货时，再次复习第七单元的内容。这样的教材安排易于让学生对这部分知识有较为系统的认识。

3.在进行教材设计时，需要保障其能够在课文中体现出语言的复杂性特征，在单词注解和语法注释中体现出语言的接受性特征，在练习的过程中体现出语言的实用性特征。

4.从教学实用性来看，教材中既包括简答的内容，让学生掌握基础性知识;还包括一些关于课程知识复习方面的内容。在进行第一册知识复习时，需要先复习一些较为基础性的国际音标方面的内容，掌握充足单词，学会四种基本时态、冠词、连詞、形容词和副词等内容。在讲授语法时，应该按照“由浅入深”的教学方式，对学生进行渐进式引导。

5.本教材配套有多种练习册，在练习过程中，教师需要为学生留有充足时间，激发学生创造性思维和创新性能力，让学生进行自主学习。

6.针对教材编排方面的内容，在目录中明确标明各个单元的大标题、小标题。在英语书写的同时配备中文翻译，这充分考虑了中职学生的实际英语水平，有利于学生查询，提高学生的积极性。

三、现行中职英语教材的语言知识

1.语法结构方面。教材针对不同年级学生的不同学习基础和学习能力，设置了一定量的语法知识。比如：第一册涉及间接引语、被动句、定语从句等内容，第二册涉及情态动词、不定式等内容。

2.词汇量方面。教材词汇量较为丰富，并且种类相对充足。具体来看，其中包含了2300多个常用英语单词和300个左右常用习惯用语。学生如果能够完全掌握这部分内容，则为其今后的学习和成长奠定了良好基础。本教材的词组和词汇，和高职考试保持了较高的一致性。如果学生想要参加成人高考，则需要学习其他词汇。

3.音标方面。教材中涉及的标准国际音标，能够满足学生的发展需求。

四、现行中职英语教材中的语言技能

1.英语教学主要包括听、说、读、写四个方面的主要内容。每个单元设置四课，分别从听、说、读、写四个方面着手提升学生的英语能力。在完成模块教学之后，还需要对其进行综合性整理，以提升学生的综合能力，满足教学大纲的相关需求。

2.阅读教材。对于英语基础相对较弱的中职学生而言，阅读教材难度相对较大。学生对阅读课不感兴趣，很多学生理解不了文章意思。就教材配套的练习册来看，每个单元中涉及一到两篇阅读文章，包含课外阅读，阅读材料整体上较为充沛。教育深化改革直接推动高等教育的大众化，促进了普通高中的快速发展。对于中职教育来讲，这样的教学现状对其形成了一定冲击性作用。为此，便对教材实用性、务实性有了更高要求，从而有效提升学生的职业能力。

3.听力材料。录制效果较为清晰，材料的真实性较为明显。听力材料中还包括许多关于背景知识方面的内容，方便学生了解教材内容。但是听力录音中，Bill和LiHua两个人的音色音调太过相似，学生在练习听力时很容易混淆。

4.写作活动设计。在写作活动设计方面难度相对较大。对于中职学生来讲，其仅能够完成50个词左右的作文。但针对有些话题，需要学生写到80至100个词左右的短文，学生能力不足，便无法达到教学效果。

五、现行中职英语教材中的题材

1.题材切合生活实际。教学题材中包含入学结识新同学、介绍人物、制作明信片、预订酒店、购物、旅游、制订学期计划等话题，与学生生活和学习息息相关，有利于激发学生的学习热情。

2.题材具有多样性 。教材包含不同方面、不同题材的内容，比如传统节日、科技、政治、娱乐、习俗、科学研究等。如在“Shopping”这一单元中，提到了中国的新型购物方式——网购及网购支付方式——微信支付和支付宝;“Transportation”这一单元提到了共享单车和高铁。学生在了解新鲜事物表达方式的同时，还能感受到中国的经济和科技实力，培养学生的爱国情操。

从其影响来看，生动有趣的题材和教学内容，有利于学生增强对英语知识的学习兴趣，拓展学生的知识和经验。

六、现行中职英语教材中所运用的教学方法

1.从教材安排特点来看，其主要按照“Word—Warming up—Activity—Show time”的顺序呈现教材中的相关内容的，其中 Activity具体到听、说、读、写四种能力。学生在Show time阶段把本节课所学内容进行分角色扮演，及时练习本节课所学内容。这种教材编排方式能够满足学生的学习习惯和发展要求，具有较强的可操作性。

2.教材配有统一的PPT和配套的教师用书，教师用书中给出了不同的教学方法和手段。

七、中职英语教材中的教师用书

1.从教师用书来看，其内容较为丰富，针对学生用书涉及的各种内容，都能够进行及时补充，包括各个单元的重点内容、难点内容、考点内容等，具有一定参考价值。

2.从其不足来看，教师用书中并未涉及语法准则、不同国家的风俗习惯、文化背景等相关性知识。如果教师未在正式上课之前做好充分调查和研究，将会出现学生对课程知识认识不足的问题。

3.教师用书中包含练习册的答案，并且有详细讲解。

八、对中职英语教材的建议

由上述内容可以发现，虽然现阶段所使用的中职英语教材中存在一定的问题。但从整体来看，其优势还是较为明显的。为此，在今后教材编订和运用过程中，教师需要有效利用其优点，根据具体教学需求，对内容进行有效调整。针对教材内容较难部分，需要根据现阶段教学发展现状、时代发展趋势和学生具体学习需求进行了综合性考量之后，选择合适的教材内容。在词汇过渡方面，要相对自然一些。针对实用性不强的特点，教师可以根据自己相关经验，为学生提供一定指导，满足其实际需求。

綜上所述，本文在对现行中职英语教材进行了研究，可以发现其中还存在一些不合理的地方。在今后的教学工作中，教师需要根据教学大纲所规定的相关内容，从学生学习需求和实际情况角度出发，借助多种教学模式的积极作用，有效提升中职英语教学水平和质量，培养出更多具备综合素养的复合型人才。

参考文献：

[1]陈君.“需求分析”对大学英语教材编写的反思和构建[J].文教资料，2017：208-209.

[2]张红珠.中职生的英语需求分析[J].都市家教（下半月），2012 （010）：155-155.

[3]张红珠.中职生的英语需求分析[J].都市家教：下半月，2012 （10）：155-155.

[4]刘帮华.中职学生英语学习状况及学习需求分析[J].俪人：教师，2015（5）：330-330.

[5]钟惠萍.中职英语教材调查与分析[J].广东教育（职教版），2014 （002）：14-16.