英文流行歌曲对初中英语语法教学的促进

【摘要】英语是一门应用于沟通交流的语言艺术，包括听、说、读、写等多种形式，随着新一轮课程改革的不断推进，初中阶段的英语教学呈现出一番新的景象，也对其教学目标和授课方式做出了新的规定。本文将从初中英语课堂的教学实况出发，探究英文流行歌曲对初中英语语法教学的促进效果。

【关键词】初中教育;英语教学;流行歌曲;语法教学

【作者简介】宋然靓，北京师范大学长春附属学校（初中部）。

初中阶段的学生已经进入了青春期，对外界事物的探索热情逐渐超过了对课程学习的兴趣，在这种情形下，任课教师应及时更新教学观念，培养学生的道德情操和审美情趣。

一、初中英语语法教学现状

在目前的英语语法教学中常常出现教学设计落后、教学结构不合理和教學内容陈旧等现象。在课程改革的推进下，课程教材已经发生了变化，但在应试教育观念中成长起来的教师仍没有进行根本性的转变，在讲授英语语法时仍旧采用传统的演绎方法和大量的机械训练，这种“灌输式”教学方式使本就晦涩难懂的语法部分变得更加单调枯燥，也使学生对语法课程越来越反感。

二、英文流行歌曲在语法教学中的有效应用

初中阶段的学生听觉十分敏锐，具有极高的音乐潜力。因此，将英文流行歌曲引入语法教学课堂，通过师生共同聆听与课程内容相关的背景音乐，演唱与教材主体相关的英文流行歌曲，能够激发学生的英语语言潜力，让学生在理解和掌握英语语法知识的同时，放松紧张的心情，并进一步提高自己的认知能力和情感水平。

1.选取恰当的英文流行曲，辅助语法教学。在引入英文流行曲进行初中阶段的语法教学时，应注重英文歌曲的选择，在选择时任课教师应重点考虑歌曲与所学内容的结合度和歌曲自身的难度，不要为了实现音乐与课程相结合的教学目标而盲目选择，应该选取多句歌词与所学的目标语法或知识点相关的歌曲。

例如在学习新目标英语教材七年级上册的Unit 2《This is my sister》时，任课教师可以根据这一课的语言目标：介绍他人和确认人物，为学生讲解“主语+系动词+表语”这一语法结构。在Grammar Focus部分的句子都属于“主语+系动词+表语”结构，在例句“She is my sister.”中，She 为主语，is是系动词，my sister是表语。当学生能够准确掌握这一语法时，任课教师可以引入英文经典歌曲《Trouble is a friend》，通过歌词“Trouble is a friend but trouble is a foe”“Im a sucker for his charm”“No matter if you are fast， no matter if you are slow”“You are fine for a while”等句子去体会其中的“主语+系动词+表语”语法结构的用法，进一步巩固课程知识，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握语法知识。

2.选取恰当的英文流行曲，新建教学模式。在初中阶段的英语教学过程中，任课教师可以在英文流行歌的助力下创建新的英语语法教学模式，在授课时，任课教师将选择好的歌曲带到课堂上来，吸引学生的注意力，让学生自主探究歌词中的重点语法，降低学生在学习英语语法时的畏难情绪，有效地掌握课程知识。

例如在带领学生学习与从句相关的语法知识时，可以播放时下流行的英文歌《That girl》，并将歌词利用多媒体投影技术呈现在大屏幕上，在学习开始前，任课教师应进行一个简单的导入，即“Hello， everyone. I have a very nice English song for you. Do you want to listen to it？”在学生聆听音乐的过程中，教师可以将播放到含有重点语法的歌词标红，如含有原因状语从句的“Its all my fault cause pride got in the way”和“No home cause Im broken”、含有条件状语从句的“So you better speak up if you want somebody”和“And Id be lying if I said I was OK”、含有定语从句的“This cant be the way were supposed to be”等等。通过这些标红的含有重点语法知识的句子，能够让学生在探究的过程中找到侧重点，将注意力放在核心知识点上，积极地进行交流和讨论，从而引导学生们进行重点学习。

三、总结词

综上所述，将流行音乐引入初中英语语法教学是一项出色的教学改革方案，任课教师应努力调整教学环节，让课堂教学更加有趣且高效。

参考文献：

[1]都慧媛.英文歌曲在初中英语教学中的应用[J].中国教师，2018 （S2）：23.

[2]张少玉.浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（25）：134.