关于中学英语课堂中的互动式教学方式解读与探讨

【摘要】创新中学英语课堂教学模式，通过互动式教学，激发学生的求知欲望，催生学生的自主学习意识，培养学科核心素养，是值得中学英语教师思考的问题。本文结合教学实际，对中学英语课堂中的互动式教学进行解读与探究。

【关键词】中学;英语课堂;互动式教学

【作者简介】柯心平，湖北省荆门市龙泉中学。

英语是中学课程体系的重要组成部分，学科内容具有显著的文化性和实践性特点。《普通高中英语课程标准》指出：要树立英语学习活动观，即指导学生在主题意义引领下，通过学习理解、运用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的语言学习活动促进学生的英语学习。因此，中学英语教师需要更新教育理念，优化教学模式，借助互动式教学来激发学生的学习兴趣，调动其自主学习意识，促使学生通过课堂互动与有意义的交际学习英语知识，增强语言技能，达到提高课堂教学效率，培养英语核心素养的目的。

一、营造良好氛围，奠定互动基础

在互动式英语课堂教学中，教师要以人为本，立足学生的视角，考虑班级学生实际，营造和谐民主的课堂氛围，使学生始终处于轻松、愉悦的环境中，避免学生产生紧张与焦虑，为互动式教学活动奠定环境基础。

例如，在教授《Travel journal》时，教师以聊天的形式导入话题： Do you live travelling？ Could you tell us about your past travels？ 学生会很乐意谈论自己的旅游经历，也渴望其他同学分享，这为愉快的交流提供了氛围。然后，教师提问：“Have you traveled by bike？”，“Would you like to cycle along a river if you can？ Why？” 引入本课主题：Journey down the Mekong。通过图片，视频等方式，介绍湄公河沿岸的国家地理环境，让学生就骑车旅行的益处展开热烈讨论交流。英语教师要考虑到班级学生的英文水平，鼓励学生用已学的英语词汇展开对话，并提供与课文相关的背景词汇，使学生愿意并能够用英语表达，通过问答、讨论、辩论等互动方式，学习和巩固单元词汇和句型。

二、明确教学目标，建立教学情境

在互动式英语课堂教学中，教师首先要明确教学目标，结合教学内容，创设相应的教学情境，使学生融入该语境，积极参与课堂互动。

在《Earthquakes》教学中，教师根据单元目标，确定本课的教学目标为“了解地震”、“学习地震逃生技能”语言知识目标为“who/which/where/when引导的定语从句” “使用定语从句描述事物“ It seems as if…等句型”。根据教材内容，教师在课堂上播放“唐山大地震”的视频，通过问答等方式，描述地震经过。要有意使用定语从句进行表达，使学生熟悉该语言现象，并让其在交流中尽量用本课的几种定语从句。最后教师提供图片让学生自己写一段关于地震的小作文（至少使用三个定语从句）。

在本课的教学过程中，教师力图建立能引起学生共鸣的教学情境，充分激发学生的表达欲望，使其始终处于表达的状态中。同时，通过有意识地使用定语从句，并鼓励学生使用该句型进行表达，顺应学生的心理期待，降低他们对口语表达及新知识的焦虑感，从而自然地利用所学语言与同学进行交流。在课堂互动的过程中，学生从视听入手，以互动为主要交际形式，践行learning through using的原则，感到学有所用，学而能用，产生强烈的学习欲望。

三、开展小组合作，启发学生思维

在互动式英语课堂教学过程中，小组合作学习应为主要组织形式。教师把全班分成若干小组，提出有讨论价值的话题，引导学生交流探讨，充分发挥互动学习的效用，促进学生自主探究、合作互助，培养其发现问题、思考问题、解决问题的能力。

例如，在《First Aid》教学中，教师可以根据学生的语言能力和个性特征将其分组（3-4人一组），确保各小组的综合水平相近，搭配平衡。然后，播放教学视频《How to survive an earthquake》，讓各小组讨论视频内容，评点视频中的求生技能是否合理，共同探讨在地震中自保逃生的Tips。在此过程中，教师要认真观察学生的合作学习状态，若发现互动氛围较弱的小组，要适当引导与提点，启发思维;若发现讨论氛围热烈，互动积极的小组，可当场提出表扬，并且参与其中，推高互动氛围，实现互动式学习的效用。

此外，游戏也是互动课堂的一种有益形式，但教师要确保游戏服务于教学目的，把控课堂，使教学活而不乱，有效有序。

四、结语

综上所述，中学教师在英语课堂教学中引进互动式教学模式，可以从充分激发学生的学习热情，调动学生的表达积极性，从而强化课堂教学效果。在互动式教学过程中，教师要明确教学目标，创造良好的课堂气氛，合理设置教学探究话题，通过讨论、游戏等形式促使学生自主思考，合作交流，在交际互动中学习语言，在语言实践中巩固学习效果，从而实现互动式教学目标，践行新课标的活动观，培养学生良好的英语核心素养。

参考文献：

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