浅谈初中英语阅读理解中的误区及解题方法的研究

【摘要】随着教学改革的不断深入，我国教育机构的教学方法有了很大的改进，但英语教学仍存在一些需要解决的问题。在初中英语教学中，阅读理解对学生来说很重要，但也是难点。而传统的英语教学，教师在教授英语阅读理解时，还是遵循以往分析全文的方式进行。学生只学会翻译文本，但他们仍然不知道如何应用在具体问题中。本文讨论了阅读中存在的问题并提出了相应的对策，希望能为相关学者提供一些参考。

【关键词】初中英语;阅读理解;误区及方法

【作者简介】黄青青，江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学。

一、初中英语阅读理解教学误区

传统的英语教学方法主要集中在教学生翻译文章上，比较重视阅读结果。在阅读中，教师只知道如何教授给学生知识，并不传授学生阅读技巧，不培养学生的思维能力，总结能力，判断能力。在今天的英语阅读课上，有许多活动可以提高学生的阅读能力，通过积极参与这些活动可以提高他们的阅读能力。然而，如今老师在英语教学过程中存在很多误区：教师注重控制学生阅读文章的过程，使学生没有自主阅读的机会。所谓的自主阅读是在老师的指导下，学生根据自己的空闲时间分配阅读文章的时间，建立自己的计划和掌握閱读技巧。如今最大的问题是，许多教师认为阅读教学不怎么重要，他们认为阅读是浪费时间，就随意改变学生的阅读课程，将学生的阅读课程改为他们想要教授的教学内容。这样的教学观念不仅违反了教学规则，而且也不利于学生英语阅读的学习。阅读应分为两类，即强化阅读和广泛阅读。两者的结合可以有效提高学生的阅读能力，从而提高学生的英语整体水平。一些教师将阅读当作学生的课后作业，将他们不知道的单词或关键短语标记下来，这样就完成任务了，学生阅读完后对文章只是有个大概的了解，并没有彻底地理解文章的含义，经过一段时间后，学生就会感到枯燥无聊，失去学习兴趣。这样对英语阅读教学是极为不利的。

二、改善初中英语阅读理解教学水平的对策

1.快速阅读短文，了解文章大意。许多阅读文章是围绕一个主旨创作的，通常这个主旨是用一句话表达出来的。总结文章内容的句子通常称为主题句或主语句。因此，要理解一篇文章的内容，我们必须学会找到中心句，以了解文章的主要内容和大意。在一篇文章中，许多主题句都蕴含在文章的开头或句子的末尾。通常，新闻之类的报道或者是说明性的文章等几乎总是先汇总然后再描述。在解题之前，先快速浏览文章内容，了解文章的中心句子，了解文章的中心目的和主旨，这是阅读理解的基础。

2.运用多种方法提高词汇记忆力，增加词汇积累，为英语阅读提供词汇保障。在初中英语学习中，词汇和词汇的积累与学生的阅读能力有着直接的关系。掌握单词和词汇是提高学生英语阅读能力的基础。单词的具体记忆方法有以下几种。首先，使用感观记忆单词。在记忆单词时，学生必须根据词汇充分调动自己的感觉器官：通过对想，看，听，写，嗅，尝，触等的感知来触及大脑中的神经细胞，加深词汇的理解，记忆。其次，通过联想记忆单词。学生可以通过联想将单词记忆融入他们的生活中，以提高单词记忆的兴趣和效果。例如，在买东西付钱的时候联想的price，cheap，expensive，dollar，cent等。听音乐的时候联想到单词song，rock，concert，band等。利用生活中的实际例子来进行教学，可以让学生在兴趣的推动下，促进学生词汇的积累。第三，通过比较，分类增强了词汇的记忆。在阅读过程中，学生可以根据单词的读音，形状，词性，以及单词的词根，词缀等对相似的词进行分类和比较。以此来提高词汇的记忆效率。

3.培养良好的阅读习惯和掌握阅读技巧。大部分学生一般采用的阅读理解方法是：先粗读文章，看阅读题目，找到文章的依据，选择答案;细读文章并确定答案。在这个过程中，集合了快速阅读、跳读与查读等阅读方式。当学生初读时，他们一般会使用省略或快速阅读的方法来阅读文章的全部内容，而不考虑详细内容或具体内容，只需要对文章的内容有个大致印象，明确文章的中心思想与文章作者的写作想法和观点，对文章的信息位置有一定的记忆。然后阅读题目并阅读文章内容，根据问题阅读文章，并有目的地阅读文章内容。可以有选择性地标记文章，找到回答问题的依据，防止漫无目的地阅读文章，阅读文章时可以从中找出许多问题，然后阅读文章以确定所选答案是否正确。

总之，提高学生的阅读理解能力是一个不断坚持并积累的过程。要想有效地提高学生的阅读理解能力，就需要教师积极创新和改进教学方法，以学生为中心，把学生放在教学的首位，引导学生理解文章，教给他们阅读技巧，让学生在不断地探究与学习中提升自己的英语阅读理解能力。

参考文献：

[1]李萍.如何提高中学生英语阅读理解解题能力[J].校园英语（下旬），2017（10）.

[2]龙昌媛.提高初中英语阅读课堂活力的方法[J].求知导刊，2015 （22）.