初中英语提升听力教学的有效策略探微

马明英 池贤平

【摘要】听力是英语的重要组成部分。这也是验证学生对单词掌握程度和英语素养的重要因素的重要途径。随着时代的发展，英语听力越来越受到人们的关注。这就需要师生认识到听力的重要性，因此，笔者探索和分析了如何有效地提高初中英语教学中学生的听力水平。

【关键词】初中英语;听力教学;提升策略

【作者简介】马明英，池贤平，福建省闽清县教师进修学校。

【基金项目】本文为福建省福州市教育科学研究“十三五”规划2018年度课题“初中英语听力策略研究”（编号：FZ2018GH110）的阶段成果。

在听，说，读，写训练技能时，听力主要强调学生的英语交流能力。随着新课程改革的不断发展，教师不仅要传授给学生基本的英语知识，还要培养学生应用英语能力和运用英语交际的能力。因此，中学英语教师需要创新教学理念，以提高中学英语听力教学质量。

一、影响初中英语听力效果的因素

1.母语对英语习得的影响。在初中英学习过程中，母语习得常常会干扰英语听力的学习。在听觉训练中，学生通常习惯于不自觉地将他们听到的内容翻译成母语以进行理解。这种现象在听觉上会造成时间差异。学生的反应常常跟不上语速，导致学生听力效果不理想。学生无法做到听音会意，就会影响学生听力反应能力。另外，受方言的影响，不少学生分不清易混淆读音与音近单词读音，长期不标准的单词发音，影响了学生对全句大意的正确理解。

2.英语语系背景知识面不广。每个语系都具有其民族文化方面的背景。初中英语听力教材涵盖了广泛的历史、社交礼仪、天文、地理、文化习俗等。学生对掌握的英语基础知识是有限的：缺乏有关英语国家知识，习俗，文化背景，宗教信仰和礼节方面的知识，常常会导致理解上的差异和障碍。制约了学生听力能力的提高 。

3.学生积累少，学发不当。受应试教育的影响，学生只注重课堂上知识的学习，课外拓展閱读少。学生的阅读量和英语词汇量不足，无法根据情景的逻辑关系进行正确判断。在听的过程中，总会有陌生的单词，学生不可能都能听懂每个单词的意思。这就需要学生把握正确的方法，抓重点，抓住了听力的中心内容，就能理解领会全文内容。在实际听力训练中，学生不善于理解中心，就容易脱离上下文，得出片面的理解，导致听力训练效率低下。

二、提升初中英语听力教学效率的对策

1.巩固英语听力的基础知识，理解英语的词汇和语法。初中英语听力教学及其语法，词汇知识等密切相关，要想提高听力教学效率，教师就应优化教学过程，强调英语基础知识的掌握，例如语法和词汇。许多学生对某些听力材料感到较难理解，不能有效地分析句子的构成部分，且找不出主谓词，原因有多种。例如，学生在听到nineteen fifty，由于部分学生基础知识不扎实，很难判断出是1950年还是1915年。如学生在听到Ill leave for Shanghai this evening这样的材料时，就判断为我要去上海，但是对于这种纯将来时的表示法： shall/will+动词原形，其实表达的意思就是表示按计划要做或可能做的事，只是一种可能性。由于学生对语法知识了解不是很好，导致判断为是肯定性，这势必会影响听力学习的效果。此外，学生在遇到陌生的词汇时，也会影响听力效果，此外还要了解英语国家的语言习惯和使用习惯，否则也会影响学生的听力体验。

2.加强英语听力训练，提高初中生的推理能力。技能的使用是学习英语听力必不可少的手段。英语是一种语言，每种语言的表达都需要一定的技能。因此，初中英语教师应加强对中学生英语听力技能的培训。这样不仅可以提高初中生的英语听力，而且可以增强初中生回答英语问题的推理能力。

3.使用先进的视听设备。充分利用学校现有的现代教学资源可以极大地激发学生的学习兴趣。可以通过多媒体视频和音频来激发学生，以各种学习资源的形式来创建一个真实的语言环境，使学生在积极地参与中实现学习目标。通过开展多媒体教学形式，可以激发学生在课堂学习中丰富的感官体验，培养学生的英语思维能力。语音室上课可进行录放、通话、提问、对讲、监听、示范、电视录像等多种教学活动。利用语音室，可以消除外界对学生的干扰，集中注意力听讲，克服了呆板的教学方法。并帮助培养和训练学生的综合能力。

4.渗透相关文化背景知识的讲解。学习英语不只是应对考试，因为它还是一种国际语言，要学会如何使用它。

为了自己未来的发展拥有更多是选择，因此，加强英语学习是非常有必要的。为了提高学生学习英语的热情，就要注意多引入与英语相关的基础知识。这种方法不仅使学生学习更多的知识，而且使他们对其他地区的文化更加感兴趣。教师要学会引导学生主动了解西方国家的文化，让学生由被动学习转变为主动学习。为提高学生对西方文化的兴趣，我们可以让学生阅读英汉两译的外国名著，比如《简·爱》《傲慢与偏见》《神曲》等等;在介绍与西方相关的知识时，可为学生适当的拓展知识。

三、结束语

在初中英语教学中，提高学生的英语听力不是一蹴而就的，需要长时间的坚持锻炼。因此，这就需要教师在今后的教学中要重视听力教学的方法，要根据学生的情况和课程要求制定合理，科学的教学计划，并且纠正学生不正确的英语发音，进而达到以读促听的目的，有效提升学生的听力水平与英语素养。

参考文献：

[1]袁圣开.提高初中英语听力教学实效性的策略[J].英语广场， 2018（08）：154-155.