丰富Cartoon板块，焕发英语课堂活力

新的译林版小学英语相对过去的牛津英语教材变动特别大，尤其是各个板块的功能和名称与过去的老教材完全不同，新教材每个单元都由Story time， Fun time ，Cartoon time ，Sound time等组成，尤其是Cartoon time 板块对于我们师生来说真可谓焕然一新，Cartoon time 是一个拓展趣味阅读板块，主要围绕小老鼠Bobby 和小猫Sam 等卡通人物发生的一个个趣味横生的小故事，从而帮助学生复习巩固每个单元的语言知识点，同时培养并提高学生的阅读理解能力。通过近几年的教学，我发现学生们都非常喜欢这个板块，喜欢Bobby 和Sam 这两个卡通人物，喜欢阅读一个个充满趣味的小故事，更喜欢模仿它们那具有人物特色的语音语调，并且乐于在课堂上扮演它们。当然老师们也喜欢教这个板块，因为它简单，有趣，没有太多的新知识点。但大多数老师对这个板块的特点把握还不够准确，导致该板块的功能不够凸显，没有真正发挥Cartoon time 的作用。笔者通过教学实践，发现新教材的Cartoon time有以下四个特点：趣味性， 延伸性，知识性，教育性。下面本人结合自己的实际教学经验及随堂听课的案例探讨一下Cartoon time板块的特点。

一、趣味性

Cartoon time 顾名思义，就是含有卡通，动画片的意思，那么就一定会有卡通的趣味在里面，无论是这个板块的人物设定，还是故事的内容都体现了这个趣味性 ，所以教师在教学时应该充分挖掘身边的所有资源来体现这个趣味性，让学生在学习的过程中确实感受到Cartoon time 的有趣。

如，笔者在教学六上Unit1 The kings new clothes时，我在课前备课时发现这部分的Cartoon time 讲述的是我们耳熟能详的一个传统小故事：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚正在讲故事给小和尚听，从前有座山……”，教材编写者创造性地把这一故事融进了本单元的Cartoon time板块，我灵机一动利用这一特点，在上课的开始，我就和学生玩起了接龙讲故事的游戏，由于我事先给了他们相应的图片，然后学生就按照这写图片讲了起来，不出意外的学生开始循环起来，讲到这里师生不由得会心一笑，故事的趣味性不言而喻，学生在体会了故事的趣味性的同时，阅读理解这个故事也就不费吹灰之力了。

所以说教师只要做个有心人，在研读教材时多一分耐心，细心，在课堂教学环节的设计时多一份用心，充分抓住Cartoon time的趣味性，那么无论是教师的教还是学生的学，都会变的驾轻就熟，趣味横生。

二、延伸性

我在教学Cartoon time这一板块时，发现这个板块的故事尽管简短，易懂，但是每个故事本身似乎都没有讲完，故事留下的想象空间十分大，可供师生进行充分的充满想象的续编。发现这点我感到欣喜非常，觉得也许编教材的编者正有此意，才这样编写的呢。于是就有了我每次教到Cartoon time时，“别有用心”的设计。

例如，我在教学五上Unit 7 At weekends ？的Cartoon time时，就设计了续编这一环节，该板块讲述了贪吃的小猪Billy每天在家就看电视，吃零食，同伴们叫他出去运动，他都已不喜欢做借口推脱，从来不去，最后，一年下来，他胖的连门都出不去了。在学完这个故事后，我创造性地设计了这样一个问题，What will Billy do in next year？学生给了很多猜想，如多運动，少看电视等等，并且适时的用英文来表达，借此机会我便呈现了设计好的一个环节，接下来的一年，Billy和同伴们的生活会是怎样的呢，让学生在此情景下续编故事，成功地与原有故事进行了对接，并且继续运用了本单元有关询问周末活动的句型与词汇，很好的完善了本节课。

三、知识性

Cartoon time板块的大部分内容不仅仅是个故事，同时也渗透了很多西方传统文化知识以及生活中的各类科普知识等，具有很强的知识性。如，在三上Unit6 Colors一单元的Cartoon time板块，就融进了西方的传统文化知识，该单元讲述了Sam去买鸡蛋，结果公鸡介绍了各种各样的彩色鸡蛋，问他们要哪一种，Sam他们顿时蒙了，我想故事看到这里，学生也一定惊讶不已，正好，教师如果此时介绍一下西方复活节复活蛋这个知识，学生一定会受益匪浅。再如在五下Unit5和Unit6这两个单元的Cartoon time板块讲述了一个连载的故事，关于瓢虫的故事，在这里编者就有意渗透了七星瓢虫和十星瓢虫的区别，教师可以借此契机给学生讲解昆虫的知识。使得英语教学不仅仅停留在英语学科知识的传授上，而是多门学科知识的融合教学。充分体现了学科的融合性。

四、教育性

Cartoon time板块的内容具有极大的思想教育性，对学生的习惯，情感有很大的教育性。

比如，我在教学四下Unit 7 Whats the matter ？ 第二课时Cartoon time时，就发现了这一点。本单元的这一板块讲述了Bobby因为上学的路上把饭盒打翻，所以饿着肚子上课，十分难受，引发了师生的共同询问，老师得知事情的原因后，立即打电话给他妈妈，送来了饭盒。多么充满温情的一个小故事啊，正好与本单元主要句型Whats the matter ？完美的契合，故事内容本身就影响感染了每一个学生，教育他们要关心同学，帮助同学。而本单元设计的主旨也是让学生在学完知识的同时能学会关心帮助他人，所以我在设计这节课时，处处体现了这一点，让学生在朗读句子是要有感情地朗读，体会人物情感，并且结尾我还设计了，Bobby回家后见到妹妹Tina不开心，主动询问并帮助Tina的情景，让学生根据这一情景创编对话，学生非常主动地投入学习中来。

总之，我们只要把握好Cartoon time板块的这几个特点，认真研读教材，在每节课的教学设计中关注到这几个特点，相信Cartoon time板块的教学会更加清晰，教材功能定能得到最大限度地发挥，Cartoon time的教学也会大放异彩。

【作者简介】张月菊，淮安市新区实验小学。