创设情景 优化初中英语课堂教学

【摘要】我国实行素质教育，目的在于推进学生的全面发展。学校与教师对课堂教育也在不断进行改进和创新。为优化初中英语教学，教师应该积极改进教学方法，结合新时代教育现状与教育要求，在英语课堂中融入情景教学，以提高学生学习效率，增强英语课堂教学质量，从而达到更好的教学效果。

【关键词】创设情景;初中英语;教学优化

【作者简介】廖银华，福建省漳州市长泰县枋洋中学。

引言

虽然近年来初中英语教学对教育方式、课堂结构进行了改进，但是初中英语教学依旧面临诸多问题。英语作为一门语言类学科，在听、说、读、写各方面对学生都有一定的要求，因此对学生各方面能力的培养也面临诸多困难，例如学生对英语学习缺乏兴趣、课堂效率较低、师生互动不足，这些都会影响初中英语教学的进程与质量。教师作为英语课堂教学的引导者，更应该認识到自己在教学之中的责任与重要作用，积极的改进教学方法，将情景教学与英语课堂相结合，运用更加切实有效的教学方法，与学生建立良好的师生关系，了解并帮助学生走出学习困境，提升学生的英语学习能力。

一、初中英语课堂教学现状

1.英语教学模式单一，缺乏多样性。对于英语教学而言，教学方法十分重要。在英语课堂教学中依然有许多教师拘泥于教材课本，授课时以讲授英语课本知识为主，并未将课堂的主体转化为学生，在授课过程中不能充分的发挥学生的主观学习能动性。英语教学不能片面的追求成绩，还应该注重学生是否真正地理解和掌握了英语知识。英语学习是为了让学生掌握英语这一语言，并将其应用到实践之中。

对英语的掌握不是单一地对考试题型的掌握，作为一名初中英语教师不能忽视自身在教学过程中对学生的引导作用，当前英语教学依旧面临着教学模式单一、拘泥于教材、教学方法缺乏多样性的问题。教学方法存在不足则会影响学生的学习热情，让学生对学习产生退却心理，不能达到预期的教学效果。

2.教学缺乏情景模式创建。情景模式创建主张运用多种方式营造不同的学习情景，让学生充分地参与到情景活动之中，达到良好的师生互动，调动学生对学科的学习积极性，以达到良好的教学效果。而在实际英语教学中，情景教学并未得到充分应用。英语教学中，依旧有部分教师坚持死记硬背的教学方式，对学生采取硬式教育，这会限制学生的学习思路、影响学生的学习积极性，不利于教学的展开。

缺乏情景模式的创建，课堂缺乏活力与多样性，也不利于实现学生在英语课堂之中的学习主体地位，也不能使得学生与教师实现良好的互动，不能使得每个学生获得个性化发展。因此情景教学投入到英语课堂之中对于教学方式的完善、教学质量的提高具有重要意义。

二、创建初中情景英语教学策略

1.利用多种途径，创设英语教学情景。情景模式融入英语课堂，对于教学质量的提高、学生学习能力的增强具有重要推动作用。对当前的初中英语教学的现状进行了解分析之后，可以充分认识到初中英语的教学方法仍然有很大的改进空间，教学途径也有待扩展。若想推进英语教学质量，改进教学方法，教师需要首先从提升自己英语专业水平与职业素养，在认真研究教材的同时，还要能够做到与时俱进，将先进的教学方法与实际的英语教学相结合，应该利用网络、多媒体等手段增加教学生动性，提高学生兴趣，改善教学质量。

例如在仁爱版英语中可以将每单元的几个话题为一组，并整合成教学课件，插入相关的图片、视频等利用多媒体制作课件向学生进行导入，在课件中模拟相关的教学场景，让学生说出相关词汇，结合语境进行对话，提升学生的兴趣，增强课堂效率。

2.加强教学引导，增添英语课堂实践活动。作为英语教师应该发挥自己在英语课堂中对学生的引导作用，摆脱固有模式，积极探索新的教学方法，结合当前英语教学的现状与所面临的实际问题，立足于实际，认清教师在教学活动中的作用与责任。做到对学生因材施教，不能采取灌输式教学。

以仁爱版英语教学为例，仁爱版英语之中有许多情景对话，可以通过分组朗读、课堂表演等方式实行情景创建。可以通过学生结组制造特定的场景，让学生可以灵活运用课堂知识编成故事底本，并积极鼓励学生进行排练和表演。也可以开展演讲比赛、辩论比赛、配音比赛这样可以通过竞争形式激发学生的学习主动性，又可以结合学生的兴趣开展英语教学。

在英语教学活动之中创设情景教学，应认识到英语教学活动之中的重点与关键，立足于实际设计教学方案，走出传统的灌输式英语学习与死记硬背式的英语学习方式。通过演讲辩论以及听歌识词、配音比赛等形式走出单一的课本教学、概念式学习来拓展思路，拓宽视野。使得学生能够自主学习，并从英语学习之中得到乐趣，做到英语教学“寓教于乐”生动形象贴近生活实际，便于学生理解记忆。真正地将情景教学融入初中英语课堂之中去，更好地提升课堂学习效率与学生自主学习能力，实现教学目的。

参考文献：

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