艺术类高职高专学生英语阅读浅探

【摘要】阅读是英语学习与教学的重要组成部分，也是高职高专学生语言综合运用能力的一个重要体现，更是现代企业对高职高专学生语言运用能力的一个重要要求。而目前高职高专特别是艺术类高职高专学生在英语阅读方面一直存在着一些障碍跟问题。笔者结合教学实践将试图探讨艺术类高职高专学生在英语阅读中的各种障碍与策略，希望能对学生在提高英语阅读能力方面能有所帮助。

【关键词】艺术类高职高专；英语阅读；障碍与策略

【作者简介】周艳，苏州工艺美术职业技术学院。

随着全球一体化进程的加快，企业对高职高专人才语言方面的要求也进一步提高，要求高职高专学生具有综合的语言运用能力。另根据教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》，高职高专英语教学要培养学生具备必要的英语语言基础知识，也要强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。而阅读就是一项重要的语言能力，是学生涉外业务工作中获取信息，进行沟通的一个重要方面。而现今我们又处在信息化的社会，随着网络快速发展与普及，越来越多世界前沿的信息都能为我们所用，特别是艺术设计类的从业人员都需要获取世界各处的前沿资讯与潮流。有较好的英语阅读能力是快速有效获得信息的关键，能够阅读原版的书籍及网络咨询也是艺术类高职学生所应具备的能力因此英语阅读也是艺术类高职学生在英语学习中需要发展的基本能力也是重要能力之一。但现今的艺术类高职高专学生英语阅读方面存在一定的问题与困难，因此如何探索改进英语阅读教学也成为了高职高专教师们一项重要任务。

一、目前艺术类高职学生英语阅读的现状与问题

1.阅读习惯的缺失。根据笔者在教学中的多年观察艺术类高职学生大多在阅读方面缺乏兴趣与热情。由于网络的日趋发达，智能手机的快速普及，他们更愿意把课余时间花在手机上进行休闲娱乐。而英语阅读更是极少，大多数学生唯一阅读的英文书籍就是课本，英语阅读量严重不足，这也是阅读速度无法提高的其中一个原因。大量的阅读不仅可以提高阅读速度，培养较强的语感还能获取更多更广的知识，阅读量的严重不足也会导致学生各方面知识的匮乏。而由于高职高专对英语教学有实用性的要求，在各大型考试中阅读类文章已延伸至各类领域，背景知识的匮乏也会导致学生在阅读时有一定的障碍，也不利于学生在英语阅读中培养独立思考的能力。

2.词汇量的匮乏。词汇对于艺术类高职高专的大多数学生来说一直是个比较突出的问题，也是在英语阅读中产生障碍的主要原因之一。由于是艺术类的学生，本身高中时文化课的基础就较薄弱，再经过高考后漫长的假期，语言部分退化，英语的词汇量就急剧减少。进入大学后，很多学生没有养成自主独立学习的好习惯，导致在词汇学习上有一定困难。而大学英语课中通常课本上单词都是以学生课前预习，自主学习为主，老师上课只是稍微提点。也有的学生在高中时就没有正确掌握发音，拼读方法及一些词汇的规律，因此当自主学习的时候就会产生很多障碍。然后词汇是构成文章的基础，如果掌握了足够的英语单词，在阅读中遇到的生词就会减少，阅读速度自然就会提高。也就是说学生积累的词汇量越大，阅读中遇到的障碍就越少。一篇满是生词的文章，学生看了就会望而生愄。在考试中，甚至有同学直接选择放弃阅读，随便选一下答案了事。因此词汇量的匮乏，所造成的后果是很严重的，最直接的影响就是艺术类高职高专学生的各种英语等级考试无法过关。因此，词汇量不仅影响阅读能力的提高，还影响学生在各大英语考试中的最终表现。

3.英语语法结构的障碍。在阅读过程中，仅具备一定的词汇量及阅读技巧是不够的，实际上语法结构的掌握程度也关系到文章内涵的理解，关系到文章阅读速度的提升。但英语语法跟汉语间有很大差别，很多艺术类高职学生在过去的英语学习中没有很好的掌握語法结构，导致在英语阅读时会遇到很多困难。比如遇到长难句分析不出句子的各种成分，找不出句子的主干（主、谓、宾）；对各种连词的作用弄不清，不能在英语阅读中根据文章中的因果关系、转折关系等对全文进行逻辑的思考，理解各段落之间的关系。

4.阅读技巧缺乏训练。在英语阅读过程中除了须掌握词汇、语法等基本的语言能力之外，还必须有相应的阅读技巧。阅读者合理运用阅读技巧及策略才能使英语阅读事半功倍。 而艺术类高职的学生往往大多也都缺乏有效的阅读技巧与策略，阅读效率低下，很多人在阅读过程中不能有效地使用阅读策略和技巧，习惯把时间和精力主要放在对字词等局部信息的理解上，逐字逐句地读。遇到理解困难时进行长时间回读，企图一遍就把文章读通透。对于不同的阅读目的和任务不能灵活地调整阅读策略，在阅读过程中缺少运用监控、评价、自省等。

5.文化背景知识的缺乏。学生的知识面和对西方文化背景的了解也是影响阅读理解的一个重要因素。高职英语要突出“实用性与应用性”，英语（A、B）级考试的阅读材料取材广泛，涉及到科普、文化、社会、常识、经贸、人物等，也包括简单的应用性文字，形式多样。因此，必要的背景文化知识对阅读理解有很大的辅助作用，反之缺乏必要的背景知识则是会阻碍阅读理解能力的提高。而经笔者观察艺术类高职学生普遍都存在这样的问题，这也更他们平时对阅读缺乏兴趣，阅读面窄有关。

二、艺术类高职学生英语阅读的教学干预

1.注重语言基础能力的培养。提高词汇的记忆与累计能力；增强对语义能力和语法能力的相关训练。教师可以教授如何使用有效的词汇学习及记忆方法让学生更容易的学习累积词汇，如利用近反义、前后缀等。亦可增加对英语语义与语法的讲解，对长难句进行讲解训练。要求学生对句子各成分进行分解，了解各种副词连词的作用等。同时也应拓宽艺术类高职学生的阅读面，只有通过大量的阅读训练才能对词汇量进行循序渐进地积累，并且还能掌握各种长难句以及文章段落的结构，进而提高大学生的阅读速度。广泛的阅读也能有利于不同行业领域词汇的积累。教师在教学阶段内可多鼓励大学生阅读种类较为丰富的文章，也可以根据学生的需求与兴趣阅读一些前沿的咨询，如像艺术类高职学生可以上国外的资讯网站或者国外一些相关院校的网站获取最新的艺术设计资讯。让学生学而有用，以此提高阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2.加强英语阅读技巧与策略的训练。艺术类高职的英语阅读课程中.教师应指导学生掌握一定的阅读技巧，由此强化阅读效果。如：使用“skimming”略读的技能能快速掌握文章主旨；“scanning”则是要求阅读者进行扫读快速定位某一信息。阅读者也可以使用预测的技能通过文章的各级标题来猜测文章大要讲述的内容及作者的目的，或是利用图表在阅读过程中自己进行总结、归纳对文章整体上的把握的同时也能找出重要的细节，等诸如此类。这些策略都能使阅读者在阅读过程中对文章有更深刻的了解。教师在平时的授课中应有意识的融入这些内容，帮助学生掌握更多的阅读策略，从而提高他们的阅读效率。

3.拓宽文化视野。语言是文化的载体。英汉两种语言又是处在完全不同的历史地理文化背景中发展起来的，不管是涉及的社会文化还是逻辑思维都有着很大的差异。如果不掌握这种文化上的差异，在英语文章阅读中就会产生一定的理解障碍。这就要求艺术类高职学生在平时要多注意了解英语国家的文化背景知识，包括历史，地理，文学知识等。教师在英语阅读课程中也可结合课程导入相关的文化背景知识，鼓励学生多阅读英语名著与资讯，或观看原版影像材料等了解英语语言所涉及的文化背景，以拓宽自己的知识面，培养合理的逻辑思维，提高英语阅读能力。

三、结语

总之，英语阅读是当前艺术类高职高专英语教学中不得不重视的问题。英语阅读能力的提高在艺术类高职学生学习英语的过程中占有极其重要的地位。而英语阅读能力的提高不可能短时间内一蹴而就。需要教师跟学生共同努力，结合学生自身阅读水平分析问题，提出有效的策略与措施，培养良好的阅读习惯与兴趣，以此提升艺术类高职学生的英语阅读效率和质量，促进艺术类高职高专学生英语学习的全面发展。

参考文献：

[1]王勇.大学生英语阅读能力提高中的障碍与对策[J].青年与社会， 2014（18）：163

[2]杨旭明.大学生英语阅读障碍及教学措施分析[J].大学英语教学与研究，2015（3）：58-60.

[3]刘力扬.大学生英语阅读障碍及教学干预对策[J].林区教学， 2016（10）：44-45.

[4]姜艳艳.非英语专业大学生英语阅读障碍研究[J].科技视界， 2015（24）：63，95.