高职高专英语混合式教学模式浅探

【摘要】英語是高职高专教育中的重要组成部分，利用网络和新媒体辅助教学已成为英语教学模式的重要改革方向。基于互联网的高职高专英语混合式教学模式，能够极大的推动高职高专英语教与学的多元化，促进现代现代信息技术与英语课程的深度融合，对于提高英语教学效果、提升英语教学质量起到了积极的推动作用。本文即是对混合式教学模式的浅探。

【关键词】高职高专；英语混合式教学；教学效果

【作者简介】陈航，郑州电力高等专科学校。

随着国家对职业教育的重视，高职高专院校得到空前发展，招生规模已占高等教育的半壁江山。由于社会发展和职业教育的特殊性，使得高职高专的英语教学面临着巨大挑战。

如何充分调动学生在线学习的主动参与性，如何充分发挥教师的引导作用，如何将互联网技术手段渗入教育和教学环节，已成为高职高专英语教学中亟待解决的问题。

一、混合式教学模式在高职高专教学中的优势

教育部颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》，要求要“以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”。传统的教师讲授、学生接受的教学方式无法满足每个学生的学习需求，高职高专英语教学更是如此。利用互联网优势，寓教于学的混合式教学模式在英语教学中显然更具优势。具体表现为：

1.混合式教学支持多元化的教学模式。不同于传统教学，混合式教学模式不再受时间，地点以及单一教学模式的限制，学生则能够通过自己喜欢的学习方式，在熟悉的学习环境下学习。学生在线进行自主学习，能够获得沉浸式的学习体验，创新能力和批判性思维也能得到相应的提高。

2.能够更充分发挥教师的引导作用。混合式教学模式下，教师的角色由知识的传递者转变为学习的引导者。教师“导师”的作用愈发明显。教师可以对学生的学习进程进行整体调控，对教学资源的设计与管理更加自由。

3.教学评价能更真实地反映学生的学习效果。教学评价贯穿于整个教学过程，既有利于教师对学生知识技能、学习方法，情感态度与价值观等方面有更深入的了解，提高教学评价的有效性，也有利于教师以后的教学设计提供参考依据。

二、混合式教学模式在高职高专教学中的实践

开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分学生学习的深度和广度。 我们在高职高专英语教学中，充分发挥线上和线下两种教学形式的优势，从以下方面对混合式教学模式进行了实践和探索：

1. 搭建混合式英语教学平台。整合了课本资源，PPT、录像、电影和Flash资源，以及数字化学习资源，充分调动教与学的积极性、互动性，学生自主学习能力明显提升。

2.灵活运用混合式教学法。在混合式教学模式中，充分运用讲授法、讨论法、演示法、练习法等基本授课法，同时灵活运用主题教学法、快乐教学法，以及任务驱动教学法、自主学习教学法和浸润式教学法，教学效果得以明显改善。

3.构建混合式全程评价体系。英语学习是语言学习，仅靠一次期末考试是无法衡量学生学习效果并激励学生学习热情的。日积月累、循序渐进是学好英语的根本。对全校不同专业的学生进行统考评、全程考评，更能让学生和教师认清学生的水平和进步空间，从而有效促进教学。

三、结语

综上所述，虽然部分高职高专院校在英语教学中应用了混合式教学模式，但在摸索过程中还存在各种各样的不足，为了更有效的完善混合式教学法，还需要进一步提高对混合式教学方法的重视程度、注重对网络教学资源的利用、注重对多媒体教学设备和网络教学设施的更新与应用、注重结合网络教学和面授教学模式、进一步完善和优化教学反馈和教学评价环节，这样才能够充分的发挥出混合式教学方法的优势，提升高职高专英语教学质量和水平，促进学生综合素质与能力的提高，为社会培养出高素质的综合型人才，促进社会发展与进步。

参考文献：

[1]姚平平，甘泉.网络与课堂混合模式下高职高专英语听力合作学习实证研究[J].兰州教育学院学报，2016，32（8）：140-141.

[2]姜彩霞，崔维响.高职高专英语混合式学习研究[J].赤子（上中旬）， 2017（4）.