行动导向教学理念视角下中职英语翻转课堂教学策略

【摘要】在中职英语教学中，以行动导向的教学理念为基础，应用翻转课堂教学模式开展英语教学，能够改变传统英语教学中学生的学习模式，充分明确学生的学习自主性，使得学生能够积极主动地参与到英语学习之中，促进学生学习质量的提高。本文就行动导向教学理念视角下中职英语翻转课堂教学的策略展开了探究。

【关键词】行动导向；中职英语教学；翻转课堂

【作者简介】梁美妮，佛山市南海区第一职业技术学校。

随着时代的不断发展，素质教育的理念得到了越来越多的重視，许多教师都在探索明确学生在教学中主体地位的方法，在中职英语教学中，传统的教学方法难以明确学生的学习自主性，无法满足学生学习英语的需求，影响学生的学习质量。行动导向教学理念与翻转课堂的教学模式均能够加强学生与教师之间的交流，明确学生的主体地位，调动学生的学习积极性，促进学生学习质量的提高。

一、行动导向教学理念以及翻转课堂教学模式

1.行动导向教学理念。行动导向教学理念是指在教学中为学生布置任务，并且明确学生的学习自主性，引导学生自行分析任务，完成任务，在完成任务的过程中学习知识，从而实现教师的教学目标，行动导向的教学理念能够明确学生在教学中的主体地位，充分调动学生的学习积极性，使得学生积极主动地参与到学习之中，提高学生的学习质量。

2.翻转课堂教学模式。翻转课堂教学模式是指将传统的课堂教学模式反转过来，打破传统的教学模式，引导学生在课下学习，在课上交流学习过程中遇到的问题以及学习的心得，充分明确学生的学习自主性，使得学生更加珍惜课堂上的时间，在课堂上抓紧时间交流学习。应用行动导向的教学理念开展翻转课堂教学，能够将两种教学方法的优势结合起来，学生在课下学习知识，在课上教师根据教学内容为学生布置学习任务，引导学生完成任务，在完成任务的过程中加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。

二、行动导向教学理念视角下中职英语翻转课堂教学策略

1.注重小组合作，提高学生学习能力。中职学校的学生学习能力普遍较差，对新知识的理解能力有限，部分学生没有形成良好的学习习惯，在学习英语知识，完成教师布置的英语学习任务时常常力有未逮，难以完成对知识的理解，影响学生的学习质量。将学生分为小组，引导学生以小组为单位进行自主学习，完成教师所布置的学习任务，能够充分发挥团队合作的能力，提高学生的学习能力，让学生在相互交流的过程中分析完成任务的方法，加深学生自身对英语知识的理解，因此，教师要注意以小组合作的形式开展教学。例如，在学习以购物为主题的英语知识时，教师可以先将学生分为几个小组，在分组时注意小组成员的学习水平差距不宜过大，否则会影响学生的学习自主性，在课堂上让学生以小组单位运用所学知识进行对话，引导学生以小组为单位进行情境的构建，就商品的话题进行沟通交流，熟练使用“What can I do for you？” “How much…”“I want…”等句式，充分明确学生的主体地位，使得学生积极主动地进行学习，构建出对话的情境并进行展示，加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。

2.制作教学视频，激发学生学习兴趣。在行动导向视角下的中职英语翻转课堂教学中，学生在课下学习相关知识，在课堂上完成教师布置的教学任务，加深自身对知识的理解，在学生进行自主学习时，教师应当适当地对学生进行引导，激发学生对于知识的学习兴趣，这样才能够让学生积极主动地搜集相关资料，学习相关知识，从而促进学生的英语学习。为学生制作教学视频，让学生通过观看视频来进行自主学习，能够以新颖的教学方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时视频的形式也能够供学生反复进行观看，让学生根据自身学习的需求选择合适的视频片段进行观看，加深学生对知识的理解，明确学生在教学中的主体地位。因此，教师要注意制作教学视频，引导学生进行自主学习。例如，在学习以交通工具为主题的英语知识时，教师可以在网络上搜集各种交通工具的图片，制作成教学视频，并在视频中明确学习的重点，辅以轻松的音乐，发送给学生，让学生进行观看学习，从而激发学生对于英语的学习兴趣，使得学生积极主动地在课下观看视频进行学习，明确学习的重点，从而促进学生学习质量的提高。

3.重视教学评价，培养学生学习信心。在学生完成任务并进行展示后，教师需要对学生的学习成果进行评价，帮助学生查漏补缺，促进学生学习质量的提高。然而，部分教师在进行评价时以学生的学习成绩作为评价的主要标准，对学生少有表扬，多是鞭策与批评，使得学生的学习信心受到了打击，降低了学生学习英语的热情，从而严重影响了学生的学习质量。积极的评价对学生的学习有着积极的影响，因此，教师在进行评价时要注意应用鼓励的原则，激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的信心，使得学生积极主动地学习英语知识，养成良好的学习习惯。例如，教师要对仔细观察学生的学习成果展示，分析学生在展示的过程中的每一次进步并提出表扬，鼓励学生下次取得更好的进步。对于没有明显进步的学生则是肯定他们的学习成果，并对他们的学习提出建议，勉励学生努力学习，提高学生的学习质量。

三、结语

在中职英语教学中，将行动导向的教学理念与翻转课堂的教学模式相结合，能够最大程度地将学生的学习自主性发掘出来，引导学生进行自主学习，激发学生的潜能，调动学生的学习积极性，使得学生更加珍惜课堂上的时间，抓紧时间进行学习，在潜移默化中促进学生综合素质的发展，为学生未来的学习打下夯实的基础。

参考文献：

[1]文鹏.基于翻转课堂理念探析中职英语任务型教学法的创新运用[J].科技视界，2017（10）.