浅谈高校英语教学中我国本土文化的缺失

【摘要】英语文化教学是外语教育的重要组成部分，并且伴随着中国和平崛起，中国及其文化也越来越受到全世界的关注，由此具备足够的本土文化的英语应用能力逐渐成为当前高校英语教学的重要内容，这是时代的要求同时也是实现有效跨文化交际和弘扬民族文化的必然选择。但是在当前的英语文化教学中依然存在着较为严重的本土文化缺失的问题，基于此，本文首先讲述了高校英语教学中我国本土文化缺失，在此基础上，提出了针对高校英语文化教学的优化策略。

【关键词】高校；英语教学；本土文化；文化失语；策略

【作者简介】杨波（1975.2- ），女，汉族，河南南阳人，广东嘉应学院外国语学院，硕士研究生，助教，研究方向：英语教学。

随着我国综合国力的不断增强，文化自信的意识和概念开始得到我国社会各界的关注。与此同时，随着我国近些年持续不断的素质教育改革，我国高等教育英语教学取得了很大的成就，然而由于应试教育的长期影响，我国高校英语教学仍然过于重视语法以及影视技巧的讲解，并且百年以来模仿和学习西方苏联的教学模式也使得我国在英语教学中本土文化极度缺失，高校英语教学改革的形势严峻，迫在眉睫。基于此，从新时代文化自信号召的背景下，进行高校英语教学中我国本土文化缺失问题的探讨显得十分必要。

一、高校英语教学中我国本土文化的缺失

“中国文化失语”一词于2000年首次提出就备受社会的关注，特别是学术界和教育界对于如何解决中国文化失语的问题进行了研究和探讨，从此，重视英语文化教学成为了英语教学改革的一个目标和方向。而总结对于英语文化教学的研究来看，大多数学者仅仅从目的语文化教学进行了探索，忽视了本土民族传统文化的英语教学发展，这也是造成的当前我国高校英语教学中我国本土文化失语的重要原因。因此，要解决高校英语教学本土文化失语的问题，需要从以下两个方向进行，首先，应试教育“统治”下的英语教学问题，是英语教学从单纯应付考试中解放出来，让学生有兴趣、有时间、有精力的自觉进行英语知识的学习和英语应用能力的掌握，运用现代教育理论和方式，改变当前限制学生文化敏感力发展的问题；其次，高校英语文化教学的完善，当前我国新时代建设的形势早已不是过去闭关锁国的文化封闭状态，中国文化走向世界，提高中国文化输出的实际需要，要求高校英语承担起进行本土文化教育的重任，培养出符合国家建设需求和时代发展需求的新一代人才。让更多的大学生能够树立起对于民族传统文化的自信心和自豪感，在日常的工作学习生活过程能够用英语去描述和介绍中国本土文化，由此有必要提高我国本土文化在高校英语教学中的文化输入能力，在树立正确的文化立场前提下，弘扬和传播中国文化，有着其必然性和很强的目的性。

二、高校英语教学中我国本土文化缺失的应对策略

任何教学模式都是在一定教学理念影响和教学理论指导下形成的，它是整个教学的框架规定，同时也是教学活动得以稳定进行的保障。因此，高校英语教学过程中要注重对于教学模式的分析和反思，把具有先进教育理念和理论基础指导的教学模式创新应用到我国的英语教育中，特别是英语文化教育中。

1.从整体把握好高校英语教学各要素之间的关系。切实从整体把握和处理好英语教学各要素之间的关系。从整个高校英语教学模式来看，可以分为教学主体教师、学习者学生、教学环境和所要学习的英语语言四个方面。要明确各要素的地位、作用和具体包含的内容，比如教学的核心是学习者，其他三个要素都是围绕学习者这一主体开展活动和发挥作用的。在整个高校英语教学中，要构建一个良性循环的生态教学系统，不能够轻视任何一个因素和任何一个环节的功能作用，他们之间是相互影响和互为一体的，当然在现实的英语教学中，对于英语文化教学产生影响的还有包括英语教材、现代教育技术应用等因素。由此，要改变当前高校英语教学中我国本土文化缺失的问题，就要从各要素中涉及到本土文化、英语文化的内容进行综合分析，找出问题的症结，完善每一个因素和步骤，才能够慢慢的改变教师、学生的语言文化认知的现状。

2.明确教师在英语文化教育中的作用。教师是教学活动的直接参与者，也是学习者学习知识文化的引路人，因此，进行高校英语文化教育改革离不开一线教师，他们承载着我国本土文化教育的重任和使命。面对当前我国高校英语教学中我国本土文化缺失的问题，阻碍教师进行英语文化教学的主要难点有两个，因此，以下从两个策略建议进行论述：

第一，提高教师本土文化素养。文化素养是教师发挥教学作用非常重要的“指示器”，在一定程度上决定了教师教学水平和教学底蕴。针对当前高校英语教学本土文化缺失的问题，作为高校英语教师，首先应该具备足够的英语学科知识，并能够在教学理论的指导下，熟练运用。其次，要具备多元文化知识和素养，尤其是自身本土母语知识以及目的语文化素养。只有具备了足够的本土母语知识和目的语文化知识，才能够将两者的转化与文化差异完美的展现给同学们，这既能够无形中树立学生正确的人生观和价值观，同时还能够因为教师文化理念的影响逐渐深入到学生的习惯和思想中去，由此，教师要保持一个尊重本土文化和传扬本土文化的姿态，构建新时代祖国新一代人才的文化自觉性和文化自信心，改变当前对于西方文化无比崇拜的媚外心理。

第二，高校英语教学学生兴趣和学习自觉性问题的解决思路。当前学习英语几乎贯穿了我国所有教育阶段和教育形式的始终，姑且不去谈论英语在世界文化交流领域的强势地位。我们在这里主要探讨一下高校英语教学的问题，因为没有对于英語学习的兴趣或者没有学习的自觉性，进行再多的英语文化教学改革也起不到应有的作用。这既是整个高校英语教学的突出问题，也是当前高校英语本土文化缺失问题变革的关键问题之一。由此，从教师教学主体来说，需要从以下几点进行改进。首先，尽快革新教学观念，尤其是传统讲授型授课理念。高校英语教师要理清教与学的关系，在运用现代教育技术和现代教育理念指导的教学方式模式的创新改革中，要突出角色的转变，定位好自身的位置，淡化权威，把命令改成建议，把权威变成民主平等，把课堂还给学生，让学生成为英语学习的主导者；其次，灵活运用教学方式，保持教学的特色和鲜活力。语言文化的教育效果在于教师在课堂中教学艺术的展示，教学艺术大可归结为教师的个人魅力和教学方式两类，没有熟练或者更高层次的教学方式运用就不会带动学生的学习积极性，没有教师教学特色可言就没有学生集中精神的学习效果，更不用说学习兴趣这一学习的最大动能了。因此，教师要结合自身的优势特点，在掌握具体学情的基础上，怀着对本土文化的热爱和对英语教育的赤心，充分借助学校自身的教学环境，把课堂讲授、项目学习、情景学习、探究式学习以及讨论式教学灵活运用到课堂教学中去，目的是激发学生英语热情和兴趣，目的是在英语教学中阐释多元文化的价值。

3.做好大学生的工作。在高校英语教学中，大学生作为学习的主体，是整个英语教学过程或者说英语文化教学改革的最重要的参与者。没有“学”，谈何“教”。但是当前高校英语教学中我国本土文化的缺失原因中，学生主体地位的夸大以及学生英语学习本土文化发挥自觉性不高是当前摆在高校英语教学中的突出因素。因此，首先，要确保英语课堂教学的平衡，正确调动学生的主体意识和学习积极性。现代教育理论几乎都认同学生学习主体的地位，结合我国传统“说教式”教学模式的统治地位，因此，在高等教育改革过程中，都在强调“把课堂还给学生”的口号和号召。这一观念和现象从整体意义上说无可厚非，但是很多教学忽视了学生主体地位是需要时间和方式进行培养的，而培养过程教师的引导作用往往被低估甚至是忽略，这其中有教师的问题，同样也有体制的问题。学生不是天才，同样需要引导，要认识到学生是一个成长的受教育者，其思想、知识水平以及能力尚未达到左右教学过程的状态，因此，要将学生的主体能动性与教师的引导有机结合起来，从角色变化中寻求一种动态的平衡过程，在教师的引导下，把英语学科的文化知识和学科知识转化为自身的一种能力，并通过自身的学习体验和实践体验，把这种知识和能力内化，才能够达到教学的效果。

其次，加强大学生对于本土文化的认知程度，提高学生对于我国优秀本土传统文化的自豪感。文化自信是新时代背景下常提到一个名词和概念，文化自信是民族传统文化觉醒的一种状态展示，是中国在历经百年学习西方文化历程的一种自我解脱，同样文化自信也需要政治经济建设作为一种心理的物质支撑。姑且不去讨论这些，针对高校英语教学中我国本土文化的缺失问题，英语文化教育问题同样也是文化自信涉及的领域和范畴。高校大学生作为祖国新时代建设的接班人，有着对本土文化一定基础的认识和理解，如何把这种对于本土文化的认知运用到英语教学中去，就需要从教师、英语教材、教学活动以及教学环境等方面加强对于学生本土文化意识的发掘，比如组织参观历史文化遗迹，组织英语交流的社会文化实践活动，让学生融入到具有传统美德、文学经典、民族工艺、古典文化、民风民俗等本土文化的学习情境，在学习英语知识和能力的过程中促进学生民族意识和文化意识的提高，从思维习惯上重视本土文化的学习，彻底改变我国本土文化在语言教育中缺失的窘境。

4.教学环境方面的优化策略。从教学环境上来说，英语学习环境是英语教学活动不可或缺的组成部分，在整个教学环境上，英语语言学习环境都会对英语教育发展、英语文化教育改革以及英语知识学习产生无形的影响。学习环境对于学习英语语言来说，完善的学习环境能够帮助学习者更快的进入学习的状态，能够更充分的发挥教师的作用。由此，可以说环境对于英语教学和学习比其他学科学习有着更深的影响。具体来说，

第一，营造良好的社会文化环境。社会文化环境对于高校英语教学来说是一个大的舆论场，近些年，随着我国新时代社会主义文化建设的不断发展，社会语言学习环境相对过去有了很大的改善，中国文化要走向世界，要加强民族优秀传统文化的传承和弘扬，建设全民终身学习等的概念和意识逐渐增强。这客观上为我国高校英语文化教学改革提供了一个客观条件。因此，作为高校教师和学生，更应该在当前外语人才市场需求旺盛的背景下，提高自身的英语学习自觉性。

第二，积极营造和改善高校英语教学课堂环境。首先高校英语教学环境要紧跟党和政府的文化号召，积极践行相关的英语教学改革政策，改变当前我国高校英语教学“高投入、低产出”的尴尬处境；其次，构建动态平衡的语言学习环境和语言文化教学环境，讲述给大学生最真实的英语使用情况，不断完善学校现代化语言学习资源和基础条件，如信息化网络环境，数字化图书馆，并鼓励学生积极进行英语原版书刊的阅读、积极举办诸如英语演讲、英语辩论以及与外国留学生的交流等社团活动。从现实的应用中学习英语语言，了解英语用语环境，深入认知英语文化，从纯正的英语学习和应用过程中体会到本土文化和英语文化的差异，提高学生跨文化交际的能力，以及本土文化的输出能力。

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