如何消除英语学习中的两极分化

何振宗

英语学习的两极分化现象在初中教育教学中普遍存在。刚刚进入七年级的学生对英语学习热情较高，好奇心也特别强，故学习成绩一直较好，但升入八年级后随着生词，习语，时态，语态，对话，语言点等教学内容的增多，部分学生对英语学习感到无所适从，越来越难，甚至破罐子破摔，成绩也就慢慢下降，隨之失去了学习英语的兴趣。这一情况的出现说明英语教学由主动开始向被动转化，严重时就会影响整个教学质量的提高，究其原因无非是师生双方的问题。学生方面：目的不明确，学法欠佳，有的甚至态度不端正，丧失兴趣，知难而退，直线下降。教师方面：方法单一，教法呆板，气氛沉闷，注重知识传授，忽视能力培养，注重精讲，忽视精炼。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。本人在此就初中英语学习中出现两极分化的原因以及防止分化的对策做一探讨。

一、两极分化的根源

1.方法不得当。具体出现在读单词时用汉语注音，死记硬背短语和语法规则，好刨根问底，生吞活剥，受母语影响，汉语翻译英语写句子时不懂句子结构和句子成分，逐词对译，结果成了汉语式英语，读起来费劲甚至啼笑皆非，课堂上消极被动不积极参与，没有把课堂当作学习的阵地，枯燥没劲。

2.语言是最重要的也是唯一的交际工具，他们没把英语学习当作工具看待。不重视听，说，读，写，特别是听的训练，没有形成语言技能，因此边学边忘，恶性循环，掉队是必然的。

3.忽视英语学习的连续性。任何一门学科都有其连续性，七年级英语显得尤为突出。连续性不仅表现在教材方面，课与课之间都有紧密的多方面的内在联系，同时也表现在掌握英语技能技巧的高度上。

4.教学方法陈旧单一。英语课堂教学是学习英语的主阵地，如果教师教法呆板，方法单一，照本宣科，将大量黄金时间消耗在语法解说和考查学生上，学习缺少优良的环境，学生缺少听，说，读，写的机会，久而久之，学生失去了学习的兴趣，自然就有大面积学生掉队，凡此种种，都是导致初中英语学习“两极分化”的因素。

二、解决问题的对策

1.指导学生学习英语的方法。有学者指出“授人以鱼，不如授人以渔”，“赐子千金不如教子一技”。都说的是技能和方法。正确的学习方法是克服学生心理障碍的途径之一，帮助学生找到适合自己的具有特色的学习方法，就要多法并举，如语音，语法，词法等的归纳，对比，联想以及如何防止遗忘等。一窍不得少弄几百。鼓励学生多用新方法，实践中找新路子，并跟踪调查，查漏补缺，缩小分化。

2.改进教学方法，提高课堂教学效率。初中英语教材内容相对简单，但对教学方法要求很高，作为教师要不断改进方法，做到灵活多样，善于运用实物，模型，挂图，录音，幻灯，简笔画等直观教学方法创造语言环境，激发学生兴趣，语言要生动，表情要自然，教态要和蔼可亲，运用手势语，力求把课上得生动有趣。

3.把好语音关。英语属于拼音文字，就像汉语一样，如果汉语拼音没有掌握好，那么汉语是学不好的。把好语音关是预防两极分化的关键，我历来很注重这一点。由于语音关过不好会造成读，背单词困难，给英语教学带来很大障碍。48个音标记不住，不会写，不会读或读不准，靠死记硬背学单词，肯定边学边忘，这是造成“两极分化”的罪魁祸首。对此，教师要想方设法，从七年级启蒙时花两周左右时间专门讲授国际音标，循序渐进，耐心细致地帮学生过好语音关，并将音标的学习巩固常态化，经常化。

4.把好英语书写关。书写在英语学习中起着举足轻重的作用。给学生讲清楚英语作业本为什么是四线格，起始阶段教师要给学生在黑板上示范写，确保让他们写得一手好字。切记：潦草的书法也是英语学习的桎梏。

5.培养学生学习英语的兴趣。我们知道“兴趣是最好的老师”。兴趣是干事的动力。兴趣源于爱好，爱好来自实践。教师要设法营造良好的氛围，让他们全员积极参与教学活动，前进路上一个不能少，也一个不能掉队。

6.爱生如子，建立和谐的师生关系，促进差生转化。良好的师生关系是保证和促进学习的一个重要因素，它一旦建立，教师就会教得轻松愉快，相应学生就会学得轻松起劲。

7.教师应树立“终身学习”的理念，不断进行“充电”，自我更新，自我完善，自我提高，知识结构是制约教师驾驭新课程、“新学生”能力的“瓶颈”所在。教师只有最大限度地自学、培训，获取大量的新知识、新信息，新教法，只有这样才能适应和满足日益增进的庞大知识和学生个体的差异性。我们教师不应该穿新鞋走老路，墨守成规，一劳永逸，以培训为目的，有名无实，而忽视了教育的实质。确保“一切为了学生”，“为了学生的一切”，“为了一切的学生”的思想日臻完善。

It is much easier to say than to do .（说比做容易得多）。总之，英语学习过程中两极分化是一种常见的消极现象，对其造成的严重后果教师应有足够的重视。我们为人师就要狠下功夫，以学生为本，多花时间，多费心思，努力将两极分化消灭在萌芽状态，从而达到教学相长。