拼图式阅读在高中英语课堂教学的初步实践

黄霞

【摘要】阅读教学是高中英语教学的重要内容，阅读教学质量同时也决定了学生的英语学习成绩。因此，对阅读教学方式的创新、实践，能够显著的提高学生对英语学习的兴趣，有效提高英语课堂教学质量，提高学生整体英语成绩。本文是以拼图式阅读方式为实践对象。从分析拼图式阅读的特征入手，提出了拼图式阅读在提高学生英语7选5答题能力以及提高学生英语听力能力中的具体应用建议。

【关键词】拼图式阅读；高中英语教学；7选5答题能力

拼图式阅读教学方法是一种新型的英语阅读教学方法，在我国高中英语课堂教学中应用还不够广泛，国内对其相关方面的研究也不够完善。同时，大部分一线教育工作者也缺乏拼图式阅读在高中英语课堂教学的实践经验。本文借鉴我国对拼图式阅读教学方法理论研究成果，提出了自己对拼图式阅读的具体实践方法的相关建议。

一、概述拼图式阅读的定义

1.拼图式阅读的定义。拼图式阅读即把英语课堂中用于阅读教学的教学材料分成若干份，由学生分别阅读不同的部分，最后再像做拼图游戏一样，由参与阅读的所有学生共同把阅读材料拼接成一个完整的故事。在这个过程中，每个学生都要利用教师教给自己的阅读技巧，去尝试阅读、理解、掌握自己所负责的那一部分，并要把自己负责的那一部分和其他同学分享，努力使其他同学也能够理解该部分材料内容。

2.拼图式阅读的特征分析。

首先，拼图式阅读与传统阅读教学方式最大的不同在于，传统阅读教学过程中，教师起到了带领、指导以及督促的作用。而拼图式阅读则更为强调学生之间的分工合作，教师在这个过程中主要负责引导学生进入学习状态。由此可见，拼图式阅读更加注重学生本身在课堂学习中所发挥的作用。

其次，拼图式阅读过程中，学生为了能够更加准确的理解自己所负责的那部分材料内容，会主动采用自己英语学习过程中最为擅长的学习方式去尝试理解材料内容，在这一过程中学生英语学习的各个方面都能得到锻炼。由此可见，拼图式阅读能够更加全面的提升学生英语学习的综合能力。

最后，拼图式阅读过程中，学生的学习目的更为纯粹，学习方向也更为明确，学习动力也相对的更为强烈。学生之间通过分工合作，相互交流学习过程，探讨彼此之间对阅读材料的理解角度和阅读成果。在这一学习过程中，学生之间相互影响、相互促进彼此的阅读学习积极性，提高个人阅读兴趣，提升整体学生的课堂学习效率。同时，也能快速营造并保持良好的英语阅读学习氛围。

二、拼图式阅读在高中英语课堂教学中的具体应用

1.运用拼图式阅读提高学生的英语听力成绩。

首先，教师在选择阅读材料时，应有针对性的选择同种话题的一篇或多篇文章。同时注意选择文章要同时包含同种语境或句式的反复练习，确保学生在一篇材料中能够接触到同种语法在不同语境以及不同句式中的各种应用方式。以此，使学生对一种或几种英语语法的实际应用，理解更为全面。

其次，根据学生英语听力成绩现状，对学生进行合理分组。确保成绩较差的和成绩较好的交叉分配，一组可以保持4到6人左右。同时，要确保各组阅读材料的可读性，保证故事整体的完整性。在各组阅读学习过程中，教师可以适时引导学生对不同学习材料的阅读和理解进行交流探讨，确保每组学生都能自发的通过英语交际、阅读方式的交流、阅读理解成果的汇总讨论的方式在组内达成学习共识。

最后，再次进行分组，将不同组的学生分别交叉分配到新的学习小组中。通过学生之间的相互交流、分享、学习，使每个学生都能掌握文章的全部内容。在这一过程中，教师可以引導学生对阅读交流、互相学习的过程中出现的学习难点进行讨论，对学生语法运用上出现的错误及时进行纠正，确保学生互教过程能够顺利进行。

通过以上课堂教学步骤能够快速构建课堂英语语言交际环境，实现学生之间相互的实际英语听读练习。在这一过程中，教师通过适时引导，使学生能够在相互交流过程中，对英语语法的实践应用更加熟练，同时对英语语境和句式理解更加准确。

2.运用拼图式阅读提高学生的英语7选5答题能力。高中英语7选5的答题难点主要集中在词汇缺失多，学生不能准确快速的构架出自己熟悉的英语阅读环境，使得学生在理解文章整体大意上出现障碍。最后导致学生对文章大意判断上出现偏差，单纯的运用英语语法知识猜测答案，导致答题速度慢、出错率高等问题。而通过对学生进行拼图式阅读教学练习，能够显著提高学生对残缺文章大意的理解能力，提升学生对不同语境中，同种英语语法的运用能力。

例如，教师可以选择一段逻辑衔接紧密的英语短文作为阅读材料。把该文章以一句或两句为一部分，分成若干句单独的语句。然后采用拼图式阅读法，训练学生对单句英语语句汇总语法的理解能力。同时，通过学生之间相互讨论，把几十条语句重新组合成一个完整的英语段落，以此来锻炼学生的逻辑衔接以及词汇衔接能力，提高学生对英语文章学习结构的理解能力。

三、结论

综上所述，本文通过对拼图式阅读理论特征进行分析，尝试构建拼图式阅读在高中英语课堂教学中具体可行的实践应用模式。期望利用拼图式阅读的教学优势，解决高中英语教学工作中的重点难点问题。本文提出的实践应用方法理论缺少大量的实践数据及实践经验支持，仍有许多需要完善的地方。希望能在今后的工作学习中得以解决。

参考文献：

[1]宋顺生.高中英语阅读教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010，12（04）：54-58.