互联网 + 背景下高中英语听力策略教学实践

李建叶

【摘要】当今时代网络飞速发展，网络教学、多媒体教学、微信教学、QQ教学等新的教学方式在逐一出现。互联网+教育的发展趋势已经在迅速改变人们学习方式。尤其在学校教育中，互联网+教育起着越来越重要的作用。本文主要谈谈在互联网+背景下，高中英语听力教学如何借助互联网实现教学策略的调整和改变。互联网+是一个新的概念，如何整合互联网与听力教学，在有限的教学时间内充分利用“互联网+ ”推进英语听力教学，提高教学质量是本文探讨的问题。

【关键词】互联网 +；听力教学策略；“听力满分”；微信班级群

近年来，随着互联网技术的飞速发展，各种各样先进的教学理念比如微课，慕课的倡导，伴随互联网应运而生。学生获取资源渠道多种多样，课堂早已不是获取信息的唯一来源。因此如何有效的调整听力教学策略，尤其在高中英语教学中显得更为迫切。互联网 + 是一个新的概念，新的命题，如何整合互联网与听力教学，在有限的教学时间内充分利用“互联网+ ”推进英语听力教学，提高教学质量是本文探讨的问题。

一、构建教师个体与学生的网络互动听力教学模式

Lynch认为：“互动听力策略应当成为听力课的一部分”

（ Lynch1988： 180）。而互联网 + 英语学习已经在各个方面改变学生的学习方式。以互联网为平台进行的网络学习毫无疑问对英语教学或是学习者都是一种补充和延伸。在过去，这是一个奢侈的想法和美梦，如今美梦成真了，在此得以感谢百朗天学网听力公司。他们推出了“听力满分”学习软件，让互联网、互联网+，让信息技术真正地走进了英语听力课堂。我校2017年3月正式接受并使用该学习软件，使用该学习软件以来，解决了目前我校所面临的一切关于练习听力的难题。

1.学校方面：学校不用再安装每个教室里的音频播放设备，学生、老师直接用手机、PAD等移动设备就可以练习听力。解决了全校统一播放同一个光盘的大麻烦，并弥补了所有学生听同一份题的不足。

2.教师方面：“听力满分”有同类题推送的功能，解决了同类素材难找的困难，减轻老师们的工作量。老师们都要求学生平时要加强听力练习但苦于缺乏监督，对于学习习惯差的同学来没有意义。对此老师们非常头疼，不清楚是学生能力问题还态度问题不能对症下药。运用听力满分学生训练都有数据呈现老师们清楚学生学习过程可以有针对性的解决方案。数据反馈及时，老师可以了解班级共性以及个性问题。学生每听完一套题，系统会及时批阅、统计分析、及时反馈学生练习的情况，并且系统自动生成学习报告、帮助老师及时了解每个学生的听力水平，并督促学生学习，这比平时教师改作业更快、更准确，提高了教学效率。

3.学生方面：（在此说明一点：学生的手机老师可以操控，学生不可以随便用手机玩游戏，因为老师在后台已经关闭游戏功能，若表现好，那可以适当的奖励，手机自由3—5分钟。）“听力满分”中的材料分5个难度等级，满足各层级学生需求（预备级、初级、中级 高级、终极挑战）；解决了好学生吃不饱，学困生跟不上的现象。学生可以进行专项练习：针对不同话题，满足学生个性化需求，做到因人而异，起到真正的训练效果。

二、利用微信平台进行听力交流学习（微信班级群）

传统的听力教学偏重于单向使用语言。师生之间，同学之间课堂互动较少。课时的不足也不允许课堂较多互动的存在。因此教师应当综合运用教学策略为听力学习创造另一个环境。比如利用微信平台的开放性和交互性特征，创造与听力内容相关的交际场景，让学生分组交流，或者与教师通过微信平台的语音功能交流，彼此相互讨论，在交流中听学，有助于提高学生自主学习的能力。在语言交际的过程中，学生作为听者需要及时解码语言，思考，然后内化成语言从而创造交际的机会。此外通过公众微信平台，学生学习打破时空界限，随时随地利用碎片时间进行微学习。我的做法很简单，我仅是建立了一个班级群。在周末、在假期里与学生随时随地互动交流。具体过程是这样：每天我会抛给学生三四个听力题目，让学生去预测会是什么内容，会出现哪些关键词。学生在群里七嘴八舌，议论纷纷开始交流。大约四五分钟后，我发音频发出来，学生自己去听、去验证自己的猜测是否正确。文本接着发出来，学生读一读文本，加深对材料的印象。就这样，天长日久，学生对听力感兴趣了，不知不觉中听力成绩也提高了。只要坚持，每天材料不用太多，1至2次就可以，最多不要超过4次，此方法长期使用是有效的。一名同学对我说：“老师，我喜欢这种方法，又可以学习，又可以聊天，并且很轻松很自如，没有紧张感。在3个月的时间里，我的听力成绩提高了很多，由8、9分提高到15、17、18分，我很高兴，坚持下去，我相信我还会提高很多的。”

在微信平台上，教师可以及时指导学生听说练习。不管遵循何种模式，听力教学都需要教师设置大量的练习，利用互动策略进行训练，然后及时了解学生反馈和动态并不断修正教学方法。

三、小结

互联网技术的飞速发展对于现代英语教学既是一种机遇也是一种挑战。慕课，微课，手机課堂、微信平台等这些新鲜的教学手段不断冲击着传统的教学模式。听力教学的变革与创新远远不止上述策略，尤其在互联网 + 时代，我们应当加强实践，真正探索出可以切实提高学生听力水平的教学方法，寻找到适合自己学生的学习方法。

参考文献：

[1]尹亮宇.互联网 + 背景下高职英语听力训练实践[J].湖北函授大学学报，2016，29（16）：164-165.