探析英语课堂创设教学活动情境的途径

邹勇

【摘要】在英语课堂上创设教学活动情境对于学生的学习有着极大的帮助，本文对英语课堂创设教学活动情境的途径进行探析。

【关键词】英语课堂 创设教学活动情境 教学方法

引言

英语课堂创设教学活动情境有着广泛的意义，然而，想要在课堂上创设合适的活动情境，需要教师多费心思。

一、创建情境教学活动情境的意义

目前，大部分的学校都十分重视英语教学，这着重体现在学生的课程表上，许多学校为英语课安排了大量的课时。在英语考试的成绩上，校方也十分重视，然而对于英语教学的教学方法关注的却不多，许多学校还在采用的英语教学方法相对老旧，不能激发学生学习英语的热情，对于学生的口语表达、写作方面也难有提升。

创建英语活动情境能够帮助学生全身心的投入到英语教学中，让学生深切的体会到英语学科的魅力，这不仅可以帮助学生提高学习效率，全方位的提升英语应用水平，还可以对学生未来的英语学习打下良好的兴趣基础。

二、创设英语教学活动情境的途径

创设英语教学活动情境需要紧密的集合教材与课程目标，不能完全背离教材与教学的要求，在创设情境时需要注意选题，不能背离学生的生活和兴趣，创设英语教学活动情境的具体途径如下：

1.直观化。创设英语教学活动情境需要注意表达的直观化，尽量以清晰简明的表达让学生明确的了解教师所创设的情境，参与教学活动才能更加投入，避免让学生产生模棱两可，一知半解的情况，以避免学生兴趣流失，在实际的课堂准备过程中，教师可以采用图片、绘画、影音资料等方式让情境创设的更加直观清晰，学生可以轻而易举的走进英语课程，在中学七年级上Unit3 What color is it？的课堂上，一个名优秀的英语教师巧妙的创设情境，她简单的准备了一些色彩缤纷的卡纸，让学生通过视觉上的认知，体会出“red， black， green， yellow， bule…”这些词的含义，并且通过与反复学生的对话，让学生自己张嘴说出“what color is it？”体会并习惯这句话的用法。

2.发散性。英语教师创设问题情境需要考虑问题的发散性，尽量让提出的问题决定一定的延展性和拓展性，促使学生在英语课堂上获得更多的收获，不仅能够让学生获得等多的英语知识，提高英语应用的能力，还能够帮助学生开拓思维，进行发散性思考，提升创造力。

英语课堂是学生学习外国语言的天地，同时也应该是同学们看向世界的窗户，英语教师创设教学环境应该考虑到素材的广泛性，将更多的关于外国文化的内容，欧美风情的内容引入到课堂中来，一方面可以扩展学生的知识面，让学生的视野更加宽广，另一方面，也可以通过引起学生对外国文化的兴趣来激发学生学习语言的兴趣。

英语教师创设活动情境不是直接的向学生讲解内容，而是要引起学生的发言，让学生走入英语课的讨论中来，这要求了题目的延展性，问题不能过难，但可讨论的范围要广，要考虑到大多数同学的水平，一方面要让能力强的同学有展示才华的机会，另一方面要顾及到英语水平和知识面相对窄的学生，避免其没有可表达的内容。

3.活跃课堂。创设英语活动环境需要考虑到学生的兴趣问题，为了更好的调动学生的兴趣，教师应该在选题上和具体创设环境的过程中考虑到学生的兴趣爱好，引导学生在较好的气氛中进行学习，避免枯燥无聊的恤情境让学生走神。

創设英语环境应考虑调动多种手段，让学生综合性的利用英语，借助教学资料，教师可以引导学生展开短剧、对话等活动。不仅可以丰富课堂内容，调动学生兴趣，还能给予学生练习口语，培养表达能力的机会。

英语教材上就有许多可以进行拓展延伸的题材，比如，在人教版七年级下中的Unit4 I want to be an actor. 教师就可以利用这一话题，组织学生展开小组对话展示，互相说一说自己的梦想，为什么会有这样的梦想，通过阐述自己的梦想，学生的表达能力得到了提升，同时，同学之间也可以增进了解，培养友谊，这对于青少年的成长来说，十分有益。与学生生活相关的情境往往可以吸引学生的注意力，让学生在课堂上与同学交流，获得等多的有关生活或是成长的体会，然而，这不意味着脱离生活的题材不能使用，在人教版英语八年级下unit3， What were you doing when the UFO arrived.教师也可以引导学生展开想象，排练短剧。这样想象力丰富的虚拟题材，能够引起学生强烈的兴趣，利用这样的题材展开情景化教学，并且开展活动，可以有效的活跃气氛，让学生爱上英语课堂。

4.创设心理情境教学活动。在英语课堂上创设心理情境活动，可以有效的帮助学生加强记忆，然而，这有着一定的难度，相对较为容易实现的是音乐的巧妙利用，教师可以将一些学生必须要掌握的单词、短语、句子编成歌谣，让学生通过记歌谣的形式来记忆知识点，往往事半功倍，当然，创设心理情境的方式还有许多，其主要目的是让学生在有意识或无意识的情况下，顺利的进入英语学习转态。

三、结束语

情境教学法对于学生的英语学习有着较大的益处，然而，想要创设好情境，需要教师结合学生的实际情况，依据教材和课程进行设定，注意情境设定的直观性、延展性、丰富性、趣味性，并且要符合学习的规律，以帮助学生在英语课堂上获得更为全面的精神养料，利用英语课堂推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]韩璐.浅谈初中英语语法课堂中情境活动的设置[J].新课程：教研版，2012（12）：143-144.