小学英语课堂用语的实践与研究

郭玲玲

【摘要】课堂用语对于小学英语教学是十分重要的，在课堂上，教师的言行举止都会给小学生带来潜移默化的影响。所以，教师为小学生教学时，必须要规范、正确使用课堂用语，身体力行为小学生做示范。这篇文章介绍了在小学英语课堂上，教师们在课堂教学中对于课堂用语的应用，发挥他们“为人师表，以身作则”的作用。

【关键词】小学英语 课堂用语 课堂教学

一、小学英语课堂用语的主要形式

基于现在教学的特点，小学英语课堂用语有五种形式，分别是：开场语、指令语、问题语、评价语及结束语等。

1.开场语。在开始一堂小学英语课时，教师会用“Good morning everybody”、“How are you today？”等表达做开场，这些课堂用语和汉语中的日常问候是一样的，尽管只是肩带的问候语，没有华丽的修饰，但是体现了教师对学生的关心和尊重。一方面活跃了课堂氛围，使学生和教师的距离更近；另一方面也使学生集中注意力，让课堂教学有序进行。

2.指令语。指令语是对学生做出一些行为指示，在小学课堂中，可能会运用这样的指令语，例如“Open your books”， “Hands up”等等；也有为了维护课堂秩序发出的指令语，像“Silence， please！”等；教师在做教学安排时的指令语，比如“Let s play a game”等等。

3.问題语。教师为引发学生思考时，会发出问题语，这样可以增加小学英语教学深度，使教学工作正常完成；包括几种类型，如激励问题语、提问问题语和理解问题语等。如“Can you guess？”等就是激励问题语的表达形式的一种；为引导学生对相关教学活动作出思考，会运用提问问题语，如“Who are they？”等；而理解问题语的表达方式主要有“Are you clear？”等。

4.评价语。在小学英语课堂用语中，主要的评价语诸如“Very good！”、“Well done！”等。这些赞赏的评语会提高学生学习英语的积极性，增加学习兴趣，增强他们的信心，让小学生有参与感，并且使英语水平得到锻炼。

5.结束语。在一堂课结束时，教师会运用结束语对课堂内容做总结，同时也会布置课下的作业，会运用“Todays homework”、“See you next time”等表达方式。作业是对课堂教学内容的复习和巩固，教师可以在课程即将结束时运用课堂用语，使学生有完成作业的热情，让学生对于课堂所学内容得到消化，同时为更好开展下一堂课做基础。

二、当前小学英语课堂用语中存在的问题

第一，教师语言存在很多问题。如果教师在教学中状态松弛，就会暴露很多语言缺点，包括语速、口头语方面。在语速方面，有些教师在教学中为了增加流畅度，会忽视学生的接受能力，而小学生初次接触英语，会出现跟不上教师语速的情况。在英语发音方面，一些英语教师的发音不准，对于初次接触英语，需要打好基础的小学生而言，是影响很大的。

其二，英语教师课堂用语缺乏鼓励性语言。教师在进行小学英语课堂教学时，语言空洞，没有感情，特别是缺少鼓励性语言的使用。通过一些数据，我们发现，一个英语教师在一节课中说了20次“Very good”，但在更多的情况下，他们会采用否定性语言。采用鼓励性语言，会在教学中鼓励学生，提高他们学习英语的积极性。

其三，教师选择的课堂用语，有时会太过繁琐，采用简单的用语，更容易让学生接受。如：询问学生是否做好准备时，大多数教师会问“Are you ready”，如运用“Ready”则让学生更好接受，而且学生也会反应更快。如果教师在教学中的用语太过繁琐，而学生可能会听不懂，他们就会不听，会大大影响教学效率。

三、小学英语课堂教学用语选择的策略性思考

1.在教学中尽量使用英语。在新课标中，提出小学英语课堂要使用英语教学，然而小学生的英语储备量还不够，小学生很难接受大量的英语，长此以往不但无法进步，还会跟不上教学进度。所以教师要做策略性规划，如何合理的在小学英语课堂中使用英语教学，可以在课堂中用简单的词语与学生互动，用学生熟知的句子把课堂内容串联起来，运用新的句子时要循序渐进，让学生慢慢适应。有时，教师也可以适当插入汉。例如，表扬学生时，除了用“Good”、“Very good”等，还可以增加一些汉语的词汇填充表达，让学生感受到教师的情绪变化，提高学习兴趣。

2.在选择课堂用语之前要规范自身的语言。教师要发挥表率作用。小学生对于英语是比较陌生的，所以教师要带领学生快速接受一种新语言，学习陌生的文化，这需要教师不断完善自己的语言。要把语速控制在学生能够接受的范围，尽量发音准确，课前要做充分的教学准备，多次练习。作为一名小学英语教师，必须要一丝不。如果在教学中不控制好自己的语速，许多学生就会跟不上，这也就是失败的教学。另外要注意授课的语气，在表扬学生时要情绪饱满，当批评学生时也要把握好尺度。

3.在教学中以鼓励性语言为主。新课改中，对各个学科都要求运用鼓励性语言，同样也适用于小学英语教学。小学生都是首次接触英语，也处于兴趣的培养阶段，使用鼓励性语言会让学生建立自信心，对学习英语产生兴趣，这也符合小学生的心理特点。

四、结语

在教学中，课堂用语往往很容易被忽略，这些不被作为备课的内容，基本上靠教师的本能反应，然而课堂用语对于学生会有很大的影响。小学生对于世界的认识、反映很多都来自于教师的言传身教，他们对周围的事物做出判断也与教师的言行有关。可以说，教师的一言一行都对学生产生影响，所以，作为教师，必须规范课堂用语，为学生传递正确的态度。