探究商务英语在中学英语教学中渗透的必要性与实施方案

【摘要】商务英语在中学英语教育中为空白，但其独到的用途性可与中学传统英语教学优势互补，极具渗透必要性。笔者通过阅读文献、实地调查，结合高校商务英语教学模式，初步探究出商务英语在中学英语教学中的实施方案，分别为基础教学与任务教学结合法与情景模式教学法。这两种教学法，把商务英语融入中学英语课堂，可操作性强，真正做到与中学英语课堂契合。

【关键词】商务英语 中学英语 教学法

商务英语在中学英语教育渗透的必要性

伴随着世界经济一体化进程的不断加快，新经济形势下的互联网蓬勃发展，“互联网+”下的商务活动呈指数增加——B2B， B2C， C2C等等贸易模式日渐走进普通百姓的生活并产生巨大影响。商务活动日益繁多，人们的商务意识越来越强，甚至中学生也受到商务意识的影响。调查显示，“00后”已成为线上交易与支付的新生主力军，且围绕中学生开展的商务竞赛，如“CYBL（全国中学生商业模拟联赛）”近年来正逐渐升温。商务意识作为现代人们必不可缺的主流意识之一，极大地影响着人们的商务往来甚至是生活的方方面面。因此，商务英语在普通英语教学的渗透是客观需要，也是极其重要的。一套完备的渗透方案能够使学生在较短的时间内掌握包括国际社交礼仪、国际商务交流等在内的基础商务知识和西方文化常识，从而潜移默化地强化商务意识，系统理解外国文化的多元性，加深对以英语为母语的国家的文化差异性认知，对学生今后的职业发展会产生极大积极影响，更会提高学生对英语学习的目的性的理解及热情。因此，商务英语在中学英语教育渗透是非常必要的。

探究商务英语在中学英语教育渗透的实施方案

商务英语在高校教学虽存在已久，但在中学教育阶段引入与普及却是一件前所未有的新鲜事。商务英语与普通文学性英语有所不同，它弱化了语法及词汇的使用，更注重头交际的效率性与商务意识习得，所以很多中学教师在短时间内难以接手商务英语教学工作。本研究小组经过比对高校商务英语教学模式，大量查阅资料，实地走访并自行研讨，探究出一套较为完备的中学商务英语教学法。本方案从中学课堂实际入手，以教师与学生交互角度为基础，配合现代教学所大力提倡的以学生为主的理念，以“基础教学与任务教学结合法”和“情景教学模式法”为案例进行探索。

1.基础教学与任务教学结合法。建议施行统一的中学商务英语教学大纲，一周共两次课，每节课四十分钟，分为学识性教育和情感意识教育。每周的商务英语课堂都有一个固定的主题，如商务旅行、如何与同事相处等。第一次上课，先给学生时间进行相关英语材料阅读，而后教师讲解材料内容与商务英语词汇等基础性知识。完成基本教学任务后，教师可再统一安排学生进行补充材料的学习，扩大学生知识面。最后时间给出第二节课要讨论的经典案例和相关问题，学生以小组形式课上讨论。在第二节课上课前，各小组将讨论结果以英语书面报告或电子课件形式上交，教师根据语法使用，内容的广度与深度两个方面进行打分，并给予点评和修改意见。在第二节课上，教师请分数最高的小组上台进行英语或英语加中文的自由展示，下面同学认真听，做好笔记，在发言结束后提出自己的问题，并请该组同学解答。展示活动结束后，教师再用五分钟将本次案例分析的标准答案展示给学生做参考并适当讲解。最后，教师要从情感、意识、道德方面在本次话题基础上对学生进行积极引导，给予学生正确思考导向，完成情态意识教学。本方案侧重于全方位商务英语听说读写技能的培养与学生商务思维及正确价值观的构建，使学生能全面参与课堂，与教师较好完成课堂交互工作，可行性强。

2.情境教学模式法。该方法逼真创设各种商务场合，通过实践参与，案例分析，使学生能快速融入课堂，在课堂上完成商务活动，了解并熟悉一些重要的包括合同签订，国际商务谈判等在内的流程场景，开拓视野，增长见识，并积累商务英语素材，培养商务意识及情商。本教学模式应用先进的“班班通”系统，由课程研发人员亲自编写成网络课堂形式，在老师引导下依照编写顺序逐步在网络上进行，并印发固定材料，如上所述的合同签订的合同条约，商务谈判案例的相关材料与文案等供学生参考，让学生站在当事人角度分析并解决问题。

结语

商务意识的培养作为中学教育的盲区之一，其重要性于现今社会来说不言而喻。作为专门用途英语，商务英语走进中学英语教学课堂是一种趋势，更是一种必然，它能极大激发学生对于学习英语的兴趣与学习英语的目的性的理解，这对于中学传统英语教学来说是一次创新，更是一次挑战。商务英语因侧重用语言进行交际的能力，就注定其教学应有自己的特点。基础教学与任务教学结合法将学识与实际案例结合，既完成了传统教学任务，又增进了学生对商务英语的认知；情境教学模式法使得学生身临其境地参与到各个国际商务场合中，拓展学生视野，真正学有所用，极大激励学生的学习热情。新形势下，教育者应由课程的執行者变为课程的开发者，积极开拓商务英语向传统中学英语教学的渗透方案，真正身体力行地推动素质教育，完善英语教学体系，使学生真正学有所用，为将来职业发展打下一定基础。

参考文献：

[1]郭殷.文化在商务英语学习中的作用[J].中国外资，2012， （259）：284.

[2]王立美，邓毅群.浅谈高中生英语文化意识的培养[J].基础英语教育，2004，（24）：3-6.

*本文为南阳师范学院2017年大学生实践活动创新项目（SPCP）的研究成果（编号2017449）。

作者简介：马博文（1997-），男，河南郑州人，南阳师范学院外国语学院英语专业。endprint