新课程理念下的高中英语教材整合初探

刘绪亮

【摘要】随着新课程理念的深入推行，高中英语已经进入新课程改革的关键性阶段。当然，除了教学模式教学方法的变化之外，目前的新教材存在着内容量大，词汇量，教学任务重等特点，令很多学生难以适应，需要在对传统的教学模式和教学方法进行改革的同时加强对高中英语教材的优化整合，使得高中英语教材能够更好地适应学生的发展要求。文章主要研究了在新课程背景下，对新教材进行优化整合的必要性，以及对于高中英语教材进行优化整合的有效措施。

【关键词】新课程 高中英语 教材整合

高中英语教学效率不高，学生上课注意力不集中很大一部分原因要归结到教材编排的模式，很多教师为了图方便，照本宣科，这样极大的降低了课堂效率。为了有效提升学生的学习成绩，需要教师不断努力，合理整合课本知识，灵活地选取有用的知识，提高高中英语教学质量和效果。

一、对高中英语教材优化整合的必要性

1.学生普遍反映内容多，学习负担重。根据国家普通高中英语课程标准的要求，学生在高中阶段至少要完成五个必修模块的英语学习，而且成绩必须合格。除了必修之外，高中学生还有六个模块的选修，这些内容复杂且高强度的学习给高中学生的英语学习带来了很大的困难。很大一部分学生向老师反映，英语学习的强度太大，感觉自己难以适应。而且学生普遍反映，自己在听力语法词汇等方面存在着一定的困难。许多高中英语教师因为难以适应新课标教材，认为新的英语教材版本复杂多样，缺乏统一标准，在对于学生的语言知识和语言技能的培养方面存在着很大的欠缺，以及目前的高中英语教材在内容的编排和教学目标教学计划等方面相对于之前的旧教材来讲难度有所提升。教材存在着知识容量大知识结构复杂的特点，很多内容在规定的课时内都难以顺利完成，教材中的各个单元缺乏衔接。难度忽高忽低，在对学生英语能力和英语思维的培养方面缺乏一定层次性，难以达到理想的教学效果。所以这就要求教师们在教学中能够对于各种版本的教材进行优化整合。

2.教材的灵活设计。在新课程概念的要求下。我国开始实行一纲多本的教材编写制度，教材不再是单一的版本，而呈现出了多样化的趋势。而且就内容而言，目前的教材按照相关的教材编写要求，教材中提供的内容往往是多于学生实际需要的内容。这样做的目的是使教材能够灵活的满足各种不同教学模式的需要和不同地区的学生英语水平的差异性。这就需要教师们在教学中做到灵活掌握，各取所需，选则适合自己的教学层次和学生的的学习层次来进行灵活整合和运用。

二、对高中英语进行优化整合的有效措施

1.对教材中的内容灵活选取，进行适当的删减和补充。高中英语教材一直存在着话题陈旧、内容缺乏新鲜感，且词汇量大、内容繁杂等问题，在这种情况下，学生很容易对英语学习失去兴趣。所以在教学过程中，教师应当选取课本中难度适当的内容进行教学。对于不符合当前学生学习水平的内容，教师应当进行适当的删减，对于一些陈旧的话题和内容，教师可以参考其他版本或者利用互联网学习资源为学生补充新的内容和例子，使学生学习到的内容充满新鲜感，提高学生的英语学习兴趣，减轻学生的英语学习负担。教师可以根据学生的认知特点和兴趣来灵活地进行英语教学内容的调整。面对高中教材中内容量比较大的情况，教师一定要进行充分的研究和思考，把不必要的和难度过高的内容进行舍弃。把教学活动的进程和教材紧密的联系起来，灵活掌握教学进度，做到有层次的培养和提升学生的英语学习水平。

2.加强备课内容，对教材进行优化整合。教师想要发挥出新教材的水平和作用，就应当在上課前做到对于教材内容的灵活掌握，既要充分研究教师参考书，找出其中的重点难点内容，又要对于整个单元的内容进行系统的分析和掌握，对于课本内容进行删减和补充，根据课本上的内容设计课件，为学生明确重难点知识和课堂任务。同时教师应当选取其他几个版本的教材作为参考资料，以弥补单一教材版本中的不足之处，让学生接受全面系统化的知识。

3.合理规划课时，安排教学内容和教学活动。面对使用新教材所产生的教学进度紧，在课时内难以完成规定任务和课时不足的问题时，教师应当更新自己的教材观念，改变对于教材的看法，教材只是我们课程资源的一种具体形式，是教学活动的工具之一，教师可以脱离教学时间和课时的限制，把握住正确的教学目标和教学方向，对于教学的进度应当做到心中有数，前紧后松和前松后紧的现象都是不合理的。在完成教学内容的基础上，应当多为学生安排一些教学活动，例如英语知识小竞赛、英语演讲等，让学生能够学以致用，在实践中加强练习。大部分课本在编排中设计的学习活动并不是单一的，而是往往是设计三四个来供教师进行灵活地选择，教师没有必要把课本中设计的活动都在课堂上引领学生进行实践，只需要选取其中一个适合自己的课堂情况的，从而来减少对于课时的浪费。

三、总结

在新课程理念下对于高中英语教材进行整合，是一项复杂却十分有意义的工作，是对于教师的教学能力的要求的提升，高中英语教师应当不断探索，改变之前唯教材论的观点，对教材进行选取和删减，改变传统的教教材模式，把教材作为教学活动的工具之一，使教材能够在教学活动中发挥出理想的效果，减轻学生负担，让学生在新的教学模式下得到全面发展。

参考文献：

[1]马爱生.高中英语新教材特点分析[J].吕梁教育学院学报， 2004.

[2]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.endprint