语篇完整理解前提下的英语完形填空教学

夏跃武

【摘要】在完形填空教学中，培养学生养成一种习惯：第一次阅读语篇时，一定不要看选项，不受其干扰，先建立起一个完整、连贯的语言逻辑。

【关键词】完形填空 语篇 长难句

在笔者接触到的高中学生中，他们在做完形填空时往往是“快速浏览文章大意，而后边阅读，边进行选项”。结果发现错误率几乎近一半。事实上，完形填空是一道考查学生进行合乎逻辑的通篇阅读和理解能力，并且能联系上下文，补全所缺的内容。因此，笔者认为第一次阅读语篇时，一定不要看选项，不受其干扰，而且要给足时间，顺着作者的观点和思路，猜测空白处的意思，建立起一个完整、连贯的语言逻辑。具体做法是：

一、给足时间读懂短文

引导学生用足够的时间来读通、读懂语篇内容，绝不能“快速浏览大意”，更不能“边读边看选项内容”。阅读过程中要顺着作者的思路，根据语言逻辑建构起一个完整的图式，不要靠自己的想象。命题人设置的20个空，不是平均分配或随意的，而是有章可循，前后有信息提示的。所以通过对语篇准确的理解，是能够猜测出空白处的内容。

二、根据文意找出选项

完形填空的选项设置有三种可能性：填空内容由已读过的上文来决定为前置性；填空内容由未读过的下文来决定则为后置性；填空内容如果需要上下文语义决定，则为语篇性。学生在第一次阅读建立起完整的语义逻辑后，第二次阅读就要把第一次阅读过程中建构好的内容“找出来”，而不是“选出了”。如果找不到心中所想的词或短语，有两种可能性：要么是句意理解出了问题，要么是选项中有的单词的意思不是他们在课本中学的意思，换句话说，出现了“熟词生意”。解决的办法是：前者要重新理解上下文的句意；后者要学会用同义词替换。例如，下面句子中划线部分的词汇意义都属于这类问题：

1. I appreciate that I may be wrong.（v.意识到realize）

2. It is not how much you read but what you read that counts.（vt.有价值，重要）

3. She is quite fresh to office work.（adj.无经验的green hand）

4. The dishes are really inviting.（adj.诱人的）

5. Please weigh the advantages and disadvantages of doing this！ （v. 权衡；斟酌）

三、耐心解决好长难句问题

在做完形填空中，最难的地方莫过于长难句了。往往在一篇完形中，会有一两句长句中挖走了3—4空。多数同学阅读的过程中缺乏耐心，或是一个空一个空地选，结果很可能会都错了。在做这样的长句时，一定要“整句理解，同时找出选项”。例如：

We were 48 on cash ourselves， but… well， sometimes

49 from our need instead of our abundance is 50 what we need to do！ （2015全国卷I）

48. A. easy B. low C. soft D. loose

49. A. giving B. saving C. spending D. begging

50. A. yet B. even C. still D. just

结合上文句意，这句的意思是 “我们自己也缺钱，不过，怎么说呢，有时候，从我们需要的出发点送人东西，正是我们真正需要去做的，而不是我们有多余的了才送”。因此，三个选项同时找到答案：low， giving， just。

四、避免主观臆断

做完形填空中最不可取的是“快速浏览大意”，然后仅凭自己的主观想象或掺杂自己的主观臆断大致做出选择。教学中要引导学生按作者的思路去理解，要做到自己的理解要和作者的表述完全一致才行。例如：

Just sitting in the wheelchair was a 39 experience.（2013全国卷I）

39. A. learning B. working C. satisfying D. relaxing

做这个空的选项时，很多同学的第一反应是选择了relaxing，或satisfying。他一定是简单地或是孤立地把这句话理解成了“坐在轮椅上是一次放松的体验”。事实上，这是一篇描写作者参加了一次“Sensitivity Sunday”体验活动。每位参加者或是扮作盲人，或是聋哑人。作者选择的是体验“轮椅生活”几个小时。因此，这句话应理解为“坐在轮椅上是一个学习、体验的过程”。答案就该是learning。

其实语言的使用离不开它的特点：传递信息，表达思想，交流情感。完形填空就是在语义优先的前提下，保证补足后的短文结构完整，逻辑合理，意义通畅。不要把自己的观点带进去，不要你认为是什么，而要找到作者认为什么。

参考文献：

[1]高考理科試题分析（2016年版）[T].北京：高等教育出版社.2016.

[2]山西招生考试管理中心.2013年全国普通高等招生考试试题与答案.理科.A卷[T].太原：山西经济出版社.2013.endprint