浅析小学英语课堂教学的误区及反思

【摘要】本文针对目前小学英语课堂教学工作中存在的问题展开讨论，并结合新课标对教学工作的指导确定英语课堂教学未来的发展趋势，并在此基础上全面加强小学英语教学的质量，从而为小学英语课堂教学后续的优化提供指导性意见。

【关键词】小学英语课堂 教学 误区 反思

前言

随着教育模式改革的不断深入，新课标的全面运用使得教学大纲出现了质的变化，而教师作为课堂教学工作的主体，其需要对教学工作中存在的具体问题进行分析以及反思，在理解新课标大纲的基础上，结合学生的实际情况开展针对性的教学模式。除此之外，目前大部分教学在课堂教学过程中过分依赖机械化的教学模式，将自己的思维观念强加给学生，这在很大程度上导致学生无法在学习中训练自身综合性的学习能力，目前大部分的课堂教学活动存在一定的误区，教师的教学模式、课程的编排、教育机构工作情况等都成为了目前小学英语课堂教学质量提升的障碍，教学工作必须结合学生的实际，打造良好的自主化学习模式，全面保障课堂教学质量。

一、明确小学英语课堂教学的主体

新课程标准中针对教师课堂教学模式进行了全新定义，课程教学明确指出在课堂教学过程中需要以学生作为教学的主体，对各个阶段学习的内容融合国家对待教育的核心思想，从而对不同课程的基本性质进行规划，从而开展课堂教学，教学工作的开展需要结合教学的实际。小学英语课堂教学工作应该通过多样化的教学形式展开，而不能沿用其它语言类科目的教学模式开展教学，以核心集中化的教学方式为基础，引用多样化的教学评价体系，将小学英语课堂教学打造成富有生机的教学环境，最大化提升学生的积极主动性。

目前我国开展的小学英语教学在很大程度上是通过低年级语文教学的形式进行的，但是根据《英语教学大纲》中提出的英语课堂教学模式，这种教学形式有了较大的偏差，由于英语作为一门新型的语言技能，学生在学习的过程中难受受到不同外界因素的影响，如文化、环境以及生活等，而小学英语课堂教学主要是为后续的英语学习打下基础，要求学生能够全面掌握语言的综合运用能力，教师通过生动活泼的课堂教学模式，达到全面提升学生英语学习积极性的目的，从而在根本上改变英语课堂教学的具体形式。

二、小学英语课堂教学的误区

下文针对小学英语课堂教学工作中存在的误区进行全面探讨，并总结小学英语课堂教学的改进方向以及具体形式。

1.在英语教学中还大量存在重视语言知识、忽视语言运用的现象。英语教学的基础是单词的学习过程，目前大多数教师在课堂教学的过程中通过多媒体演示的形式让学生融入单词学习氛围中，在课堂训练发音以及识词的基础上通过课后的机械化训练提升单词掌握能力，这种学习方式实际学习的时间较少，学生的综合语言能力得不到锻炼，而仅仅停留在掌握单词发音意思理解的基础上，对于后续英文学习并没有太大的帮助。除此之外，这种偏向机械化的教学模式在很大程度上影响了学生语言能力的提升，导致学生对英语的学生有着错误的认知，严重影响学生英语后续学习的进程。

2.英语活动的设计缺乏学生文化意识。目前大部分英语教学老师在开展教学工作的过程中，忽略了学生文化意识的培养，过分注重最终的学习成果，导致学生虽然掌握了语言能力，但是其相应的文化意识没有得到提升，由于小学英语教学主要是为培养学生英语学习的语感以及语言掌握能力，因此，在课堂教学的过程中教师需要偏重于让学生理解中西方文化差异，通过与汉语的比较确定学习的最终目标，在教学过程中让学生能够全面掌握英语学习的能力，从机械化的学习模式中脱离出来，从而为后续的英语学习打下良好的基础。除此之外，由于英语学习是一个漫长的过程，教师过分追求教学的结果，而应该通过丰富多彩的课堂氛围全面培养学生英语学习的热情。

3.反思与对策。在小学英语課堂的教学过程中，英语教师应该要对评价手段进行有效而合理的运用，对教和学的信息进行及时的收集，在完成评价和教与学方式的调整之后对学生的学习进行促进。有的英语教师为了对课堂气氛进行调动，大力的推动学生参加课堂教学活动中，例如小组竞赛的方式。此类评价模式能够显著有效的调动学生的学习积极性，培养学生的竞争意识。但是过程中要注意其活动的内容要与教学目标和任务存在关系，避免发生形成与教学呈现平行线的状况。

三、结语

综上所述，小学英语课堂教学工作存在很多的不足之处，教学工作的开展需要结合不同阶段学习的目的制定相对于的教学计划，而小学英语的学习主要为后续中学教学工作打下基础，而目前偏向于机械化的英语教学模式难以为后续学习工作铺垫的作用，因此，小学英语教学工作需要从教学模式以及教学目的上进行全面转变，通过不断的实践与反思探索出先进合理的教学手段，全面提升小学英语课堂教学的质量。

参考文献：

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作者简介：张岩华（1984.5.22-），女，内蒙古赤峰市松山区人，本科，研究方向：如何提升英语课的课堂活力。endprint