高中英语自主教育的阅读教学策略分析

崔大勇

【摘要】随着社会的发展，时代的进步，国民更加注重教育，高中英语自主教育的阅读教学也在国民的重视之一，现高中英语自主教育出现不做英语课前预习、对英语阅读没有兴趣、对英语基础不好等情况，本文就此情况进行以下分析。

【关键词】高中英语 阅读教学 分析

前言

自主教育是培养学生的能力、品德、性情等表现，我国现提倡自主教育，反对从前的传统教育方式，让学生在轻松的状态下进行学习，这样的做法既能让学生对学习有兴趣，又能让学生扎实的记住知识，让学生在学习中产生乐趣，不在因为学习而抗拒。

一、高中英语自主教育的阅读教学的现状

高中英语是高中三大主科之一，是高考时的重要科目。高中英语阅读更是极为重要，在考试的时候占有大部分的分数。现高中英语自主教育阅读教学的现状有以下几点，1.由于高中课程比较多，学生一般没有预习英语课的习惯，因此，课堂上老师讲课的语速或方法，学生一时间无法接受，导致学生失去学习英语的兴趣。2.学生高中时期压力极大，所以对于不懂的语言兴趣不大，在这种情况下教师就应该激发学生的兴趣，让学生找到方式方法尽快融入到学习的状态下。3.部分学生英语基础不好，所以，学生自己就放弃了英语阅读，教师在这个时候要多运用技巧，让学生了解文章的结构，阅读的方法，让学生恢复对阅读的兴趣。4.学生习惯于教师逐字讲解逐句翻译的阅读教学模式，因此，学生的阅读能力迫在眉睫，教师应该细心引导学生，指出学生漏洞之处。5.学生的写作能力差，由于文化之间的差异，语言之间的不相通，学生拿起笔不知道该怎样去写。这些问题都是高中英语自主教育的阅读教学所发生的问题。

二、提高高中英语自主教育阅读教学水平的有效策略

1.培养学生主动阅读的心理。高中生不喜欢英语阅读是因为在内心中有不喜欢阅读的障碍，具体有三大障碍：（1）语言障碍，由于有的單词往往意思很多，而一个词语的确切含义只有在具体的文章之中根据文章中的上下文才能确定。因此，词义的转换和搭配仍是阅读中的障碍，所以要避免进入见单词就查字典的误区。（2）文化背景知识的障碍，因为文化背景知识是阅读的无形障碍，由于不了解英语国家的文化背景，因此很难做出判断。（3）阅读技巧的障碍，这一障碍是多方面的，如找中心思想，推断文章中有没有直接说明的意思，确定作者的语气等。教师可以通过跟学生之间的沟通了解学生的心理，制定相应的计划，帮助学生走出英语阅读的心理障碍。

同时教师可以培养学生阅读习惯的原则，在英语阅读的时候，有很多不利于提高阅读效率的习惯。如音读，很多人都有阅读的时候发出声音的习惯，这种阅读方式的主要问题就是使阅读速度和效率受到说速度的限制。因为正常默读几乎比发出声音的朗读快两倍以上，在这种情况下学生要克服这种不良的阅读习惯，养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。教师应通过自身不断钻研，找到适当的方法，培养学生主动阅读的心理。

2.培养学生在英语阅读中的兴趣。培养高中生学习英语阅读的兴趣，其实就是让学生喜欢上英语阅读，在一定程度上英语阅读和语文作文差不多，学生可以参考一下如何学习写作文的角度去写英语，同时要强化自身的英语单词和语法，平时可以多听一些英语听力。英语阅读要多增加阅读量，才能提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。教师培养学生学习英语阅读的兴趣，可以试着找一下英语里面的乐趣，不要让学生把英语看作是一件苦差事，要把英语看成一个不断学习到新知识、新技能、天天都有新发现的事情。想要培养学生英语阅读兴趣首先要让学生内心不排斥英语，教师可以通过对比找到其中的乐趣，如通过英语和汉语的语言对比来体现其中的奥妙，中国叫做水的东西，国外叫做water，水是一个音节而water是两个音节，这就是其中的对比。教师也可以通过情景教学让学生角色扮演，既能缓解学生的压力，又能让学生在轻松的状态下把知识巩固。也可让学生编制小故事，自己探索英语阅读里面的奥妙，激发学生内心的斗志。要想学生爱上英语阅读，首先要培养学生对英语阅读的兴趣。

3.强化阅读技巧。学习没有捷径可以走，只能脚踏实地一步一步走，但不外乎学习也是有技巧的。英语单词是英语的基础，无论是阅读、听力、写作都离不开英语词汇，学生在平时阅读时，应该学会去积累单词，像我们平时阅读文章不自觉记住新的词汇一样。同时应该培养阅读技巧，养成理解性阅读习惯。培养学生信息把握能力，全文归纳能力，并使其养成良好的阅读习惯。要提高阅读的速度，一方面要求学生眼脑直映阅读材料，克服不阅读的习惯，另一方面要掌握快速阅读技巧。学生平时也可多翻阅和观看关于英语的电影和书籍，从电影和书籍中可以学到很多的语句，平时可以一边看书一边听英语听力，或大声朗读每个单词重复练习，做到发音准确印象深刻。朗读的时候要先锻炼发音、语调和节奏，朗读也可以说是会话的基础，没有朗读习惯会造成很难学成会话。教师也应利用休息时间把文章做成视频，以便于学生在家里方便观看，也让学生更加有兴趣。

三、结论

总而言之，教师要想学生喜欢上英语阅读，一定要帮学生找到相应的技巧，让学生感到有兴趣。英语是一种语言，要想读懂英语，首先要了解英语，高中生对英语的认知就是一个必须要会的科目，对英语阅读的理解是必须要会的题目，其实可以换个角度让高中生改变这样一个想法，高中生只要对英语有兴趣，就不会把英语阅读当成一种负担，所以，教师要培养高中生英语自主教育的阅读教学。

参考文献：

[1]李艳明.高中英语自主教育的阅读教学策略分析[J].教育教学论坛，2014，12：192-193.endprint