如何有效提高中职学生的口语能力

刘敏

【摘要】随着社会的发展与进步，英语口语交际能力成为衡量现代社会人才的标准之一。然后，当前中职学生的口语水平尚不尽人意。因此，当前中职院校英语教学有必要在口语教学方面提高标准，努力培养一批口语过硬的专业人才。本文针对目前涉外护理学生口语表达上存在的主要问题，如发音不准，词汇量少，语法基础薄弱，找寻一种从根本上提高学生口语表达能力的有效方法，并且对现有的教育教学模式之不合理的地方进行探讨，提出改进方法。

【关键词】中职学生 口语能力

随着社会的进步与发展，涉外护理人才成为了国际上稀缺的人才。要成为一名合格的出国护士，能说一口流利的英语起着至关重要的作用。然而，中职学校涉外护理专业学生的口语却很不理想，存在着发音不准，词汇量少，语法基础薄弱，学生缺乏口语表达的自信，不善于口语模仿等一系列的问题。因此，本文的研究旨在对提高中专涉外护理学生的口语能力进行初步的探讨，以期找到一种口语教学及辅导的模式或方法，进而指导学生，使她们的口语能力在集中训练后有所改观。

一、涉外护理专业英语口语现状分析

由于社会对职业教育还缺乏正确认识，不少上了高中分数线的学生决不会就读职业学校，导致目前职业学校招生分数普遍较低。这样，录取进来的学生在文化素质方面偏低。包括涉外护理专业的学生在内中职学生存在文化基础薄弱，英语基础尤为薄弱的现象。在平时的英语口语教学中，不难发现，大部分学生很难正确朗读出对话中比较简单的语句，他们的对于音标和发音规则的知识掌握甚少，很多简单词汇的读音都是错误的。其次来看，学生的语法基础也比较薄弱，如名词和动词的单复数，时态概念等非常基本的语法知识掌握非常不牢靠，加之词汇量也极低，显然学生很难能够说出流畅的英语句子。多数情况下，他们在口语课上都是结结巴巴，张不开口。然而，语音，语法，词汇是成就流利英语口语的三大基本要素，所以若要提高中职学生的口语能力，这三个方面还是要从头抓起的。

二、提高中职学生口语能力方法之初探

1.提高英语语音的准确性。准确和优美的语音能给人留下深刻的第一印象，口语学习的最初阶段就是要纠正语音。正确的语音是建立在对音标的准确掌握的基础之上的。教师可以尝试以下方法来培养学生的语音：让学生听录音模仿发音练习，同时指出正确的发音要领并做出示范。老师要善于发现学生发音易出错的几个点，反复纠正，将学生齐声跟读与个别跟读结合使用。值得一提的是，某些英语语音在汉语中并不存在，其发音部位和特征对于学生来说是完全陌生的。针对这些音节的发音练习，老师要更加留意，督促学生做好跟读模仿。

2.通过模仿练习加强语音语调的培养。要提高学生的听说能力，有必要让他们准确模仿英语本土发音。这便于学生建立地道的语音、语调，说一口标准的英语。中职学生普遍存在语音语调不合规范的情况，但是值得庆幸的是，很多的学生的语音是可以通过长期的，保质保量的跟读模仿练习而加以纠正的。笔者所在班级的学生正是通过利用每天早晨30分钟的晨读时间，坚持跟读、模仿李阳的三最疯狂英语教材，在语音语调方面大有改善。需要注意，学生在模仿时一定要大声，清楚，口型到位。因为只有声音洪亮，才能确保及时發现读错的音。学生更要有针对性的模仿，用心揣摩，体会，坚持不懈。良好语音的形成，绝不是一朝一夕的事情。笔者建议，若要建立培养一口地道的英语口语，必须将模仿朗读活动坚持贯彻下去。

3.全面提高语法知识和词汇储备。若要提高学生说话的准确性和丰富性，必须从语法和词汇方面着手。口语教师要善于和语法、精读等课程的老师配合，将学生所学的语法知识，词汇知识不断引用到口语教学中来，这样既巩固了学生的语法和词汇基础，又加强了口语练习。与此同时，老师在课堂上要善于观察学生，给学生提供一些适合口语表达的词汇，短语等，并督促他们不断强化练习。针对学生口语出现的常见语法错误，老师要在不挫败其口语表达的积极性的前提下，有甄别地指出正确的说法，避免同一个错误在大部分学生嘴里出现。当然，最重要的还是鼓励学生勇敢地用英文表达自己的观点。如果不是特别影响意思表达的语法错误，应该采取课下强化的形式加以改正提高，而不是当场提出，以避免打压学生练习口语的积极性。

4.营造英语语境的课堂教学环境。在国外学习的孩子之所以能够在很短时间内掌握一口流利的英语，这跟其所处的语言环境的贡献是分不开的。全英文学习环境下对英语口语提高有极大的促进作用。虽然在国内很难找到一个纯英文的语言学习环境，但这不意味着中国人在国内无法完成英语口语的学习。身为英语教师，完全可以为学生打造一个全英文的互动课堂，保证学生有足够的机会来联系英语口语。不仅如此，还可以通过组织学生参与英语短剧编排，学唱英文歌曲，观看英文电影，组成英语口语练习搭档等等的方式，让学生不仅在课堂上，而且的课下有机会接触英语，练习口语。而作为教师本身，在口语课上，尽量进行全英文的授课，并且让学生多多参与到课文对话模拟，情景对话，英文辩论等课堂小活动中来。

总之，中职院校口语教学任重而道远，口语教学要充分发挥学生的主观能动性，培养学生学习的兴趣，让他们在英文环境中不知不觉的提高口语交际能力。

参考文献：

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[2]王和峰.利用对话课提高口语能力[J].卫生职业教育，2005（5）.

[3]谭华兰.刍议职高生英语口语能力的提高[J].素质教育，2010 （11）.