信息时代下初中英语作业巧设计

郑云娥

【摘要】本文就英语作业展开探讨。以便进一步提高学生学习英语有效性，教育水平的提高。

【关键词】听说作业 分层作业 课外作业项目化 创造性地批改作业

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用广泛的语言。

一、传统作业模式的弊端

伴随着教学改革的深入，传统作业的缺陷愈来愈明显地暴露出来，主要表现在：1.作业没有弹性，却反层次；2.作业重复且繁多，缺作业偏重记忆，缺乏应用；3.作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励；

二、初中英语新作业模式的实践

为了克服传统模式作业的弊端，培养学生的学习兴趣，发展学生的个性，提高学生的实践能力，我通过调查资料，总结经验，努力探索新型的作业模式。设计了听说作业、分层作业、项目化的课外作业。具体内容如下：

1.听说作业。讲英语小故事、英语笑话、英语绕口令、英语谚语等都是很好的方式。虽然现在的英语课本都有配有录音带，但是不少学生都将它放在抽屉里“睡觉”。跟说录音带是语音模仿不可缺少的也是最为直接、有效的方法。如何调动学生的积极性，使錄音带发挥它本该有的作用呢？建议教师采用下列“学生录音作业评价表”：

2.分层作业在英语新课教学中的实践。为了充分调动学生的学习积极性，及时有效地落实新课内容，让学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业，减轻学生负担，我们采取“分层作业”的方法布置作业。“分层作业”不但将学生个体分层，而且在内容上也分层。

例如，仁爱版七年级下册上Unit8 Topic1 SectionA这课后，在布置作业时，不是一味地要求学生照抄书本上的句型，而是请学生模仿书本上有关四季的描写，根据自己的喜好介绍某个季节。出于对这项作业的兴趣，A、B、C层绝大多数学生都完成得很好。当然，对于班中的“弱势群体”D层英语学习基础较为薄弱的那些学生，望着他们茫然不知所措的表情时，我给了他们一个“自主权”即允许他们抄写书本上的段落，如果愿意试一下的话，也可以和大家一样介绍自己所喜欢的季节，且句数不限。别以为这给了学生“钻空子”的机会，事实上，他们的作业同样完成得很好。可见，对学生适当的放手，留给他们一点自主权，会有意想不到的效果。

3.课外作业项目化。课外作业项目化{Project-based Home-work}是以调查、观察、探究、展示和分享等形式开展的跨学科活动。例如.学习了仁爱版七年级下册Unit7，Topic2 section D，介绍Maria′s Mother′s birthday 恰逢用母亲节即将来临，我则要求学生展开讨论如何送一份心意的礼物给母亲，从而拟定首届母亲节的计划。在全班作简短的口头陈述，并要求在母亲节之日，人人统一行动献心意。

三、尝试后实验结果

1.实验前。本次实验选取各方面情况极为相似的班级作为对比班实验班，实验班确定初一{3}班对比为初一{4}班。在实验前，对这两个班的英语水平测试，比较，统计检验后无显著差异（见表1）

2.实验后。

实验后英语水平测试成绩比较（见表2）

从表2我们会发现：实验班的成绩，无论及格率、优秀率，还是平均成绩，都超过对比班级。

四、创造性地批改作业

相对于等级制评价（优、良、中、及格、不及格或其它形式的五级制）来说，作业批语耗时比较多，但是，作业批语对学生的语言发展、能力提高和人格形成有着不可忽视的作用。相对于等级制度评价来说，它更注重人文性，可对学生起到诊断、激励和强化的作用，更有利于学生的可持续性发展。

其中，简笔画也是一个一举多得的妙招，如：Marvelous！ Your work is well done；Keep on and on；Your handwriting is＼isnt so nice；Try to find you miss take；I find youve made a lot progress；Try to do better time！。

简笔画寥寥数笔，增添了批语的活泼程度，更贴近学生，缩短了师生之间的距离。

总之，作业改革和创新的意义不仅在于让学生积极完成某种任务，而且在于潜移默化影响学生的情感，影响他们对英语学习的感受、思考及表达方式，作业成了师生之间心与心的对话，培养了学生自主、合作学习的能力和创新素质。当然每一项改革都存在一些弊端不断去完善。

参考文献：

[1]国家教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2001.

[2]中小学英语教学与研究.2002（5）.