时间:2024-05-09
黄雪亭
【摘要】英语口语能力即“说”的能力对高中生的未来发展具有重要作用。对课业繁重、升学压力较大的高中生来说,说一口精彩的英语,并非易事。它不仅需要持之以恒的毅力,还需要掌握正确而有效的学习途径。本文从紧跟课堂节奏、利用辅助设备、参加课外活动以及走进日常生活等四个方面,阐述了高中生提高英语口语能力的途径,以期让高中生“说”出英语的魅力,“说”出自己的风采。
【关键词】高中生 英语 口语
英语是高中阶段外语教育的主要语种,高中英语学习的目标之一是培养高中生综合语言运用能力,即听、说、读、写等能力。特别是随着时代的发展,跨国交流的日渐频繁,英语“说”的能力即口语交际能力越来越受到人们的重视。特别是对我们高中生来说,英语口语能力的高低不仅影响高中阶段的学业发展,而且将影响大学阶段的人际交往、跨国文化交流和全球化视野的拓展,甚至影响将来的择业、就业以及终身学习与可持续发展。然而,高中生在英语听、说、读、写等能力中,最薄弱的环节是“说”,主要原因是高考时英语主要考笔试,于是较少练习口语,致使高中生越发不愿说,不敢说,甚至不能说英语了。那么,高中生应通过哪些途径来提升口语交际能力呢?
一、紧跟课堂节奏,抓住说的机会
课堂是学习的主阵地。英语口语学习也是如此。首先,英语口语能力强的老师会采用全英上课,如果英语老师的口语示范性较强,我们听课时不仅要学习老师讲授的英语基础知识,还要学习老师的口语表达技巧,如发音、声调、重音、连读、弱读等。其次,虽然高中英语课堂上老师较注重英语知识的应试训练,但多数老师能够引导学生积极思考,主动发言。再次,老师也会根据内容创设相关学习情境,让学生进行对话交流。因此,高中生在英语课堂上要紧跟老师的课堂节奏,大胆发言,及时抓住说的机会,参与对话。这种有老师在场的对话交流,如有发音、语法等不准确之处,还能够得到老师的及时指导。
二、借助辅助设备,加强说的练习
能说一口流利的英语,离不开多说,多练,而且练习最好是在真实的英语环境中,即便没有真实的语言环境,最起码也得有个对话交流的对象,因此有时练习口语会受谈话对象的限制,那么如何突破这种限制,即使一个人也能进行对话交流呢?可选择合适的口语学习设备或工具辅助练习,如英语口语学习软件、网站等。
可利用网络或软件进行英语趣配音,给自己喜欢的动画片等进行英语配音:先看一遍双语的影片,然后截取影片的一个片段再看,并逐句跟读,记下陌生单词,查阅并标注音标,记住单词与发音。然后再观看影片,模仿影片的发音、语调、语气、感情进行逐句地练,直到熟练、准确之后,再选取不同角色进行配音。如果能充分利用这些现代化的学习设备,利用好时间的边角料,每天练一点,日积月累,口语能力定会提高。
三、参加课外活动,开辟说的天地
得法于課内,提高于课外。英语口语能力的提升,仅仅靠课堂上的练习是远远不够的,为丰富学生的校园生活,学校会在高一、高二年级组织丰富多彩的英语课外活动。如英语演讲比赛、模拟联合国、英语辩论赛、英语角等。但是目前高中生往往认为这些活动与自己无关,自己最紧要的任务是应对高考,于是置身于活动之外。殊不知,只要合理利用时间,特别是高一、高二阶段积极参加英语课外活动,不仅能提高英语口语能力,而且会使自己增强说英语的自信心,会渐渐敢于开口、愿意开口说英语了。
比如在英语角活动中,负责人可事先预告活动主题,让大家围绕主题相互交流,也可以随意聊一聊自己喜欢的话题,如喜欢的明星歌手、运动项目、美食服饰等。在如此轻松的交流环境中,定会提高英语思维能力和运用能力。
四、走进日常生活,展示说的风采
生活既是英语学习的起点,更是英语学习的归宿。在生活中学英语、用英语,英语学习会有事半功倍的效果。然而高中生往往抱怨:缺少语言环境,没有时间练习。但是一味抱怨毫无意义,应该正确面对现实,要有意去创造口语交流的环境,比如,自己主动用英语与朋友、同学进行对话交流,建立专用英语交流的QQ或微信群,以此带动身边的朋友、同学来说英语,渐渐地大家便形成了开口说英语的习惯,有了说的习惯,说的氛围浓了,也便有了说的环境。再如,遇到外国朋友可以主动打招呼、交流;唱英文歌曲、看英文电影等。
利用好生活中零碎的时间练习口语,如阅读或者听完一篇英语文章,用两三分钟对文章进行复述;看到某个物品时,立刻说出该物品的英文名称,并对这个物品进行英文描绘;看电视节目、球赛、演出等,可用一两分钟对这个节目进行评论……。如此让英语走进生活的每个角落,便会在潜移默化中喜欢上说英语。
总之,英语口语能力的提升不是一蹴而就、立竿见影的,而是循序渐进、日积月累的过程。因此,要想说一口流利的英语,既要掌握扎实的基础知识,又要选择有效的学习途径,并且持之以恒地加以练习,勇于在生活中大胆应用,如此才能“说”出英语的魅力,也“说”出自己的风采。
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