商务英语翻译教学的探索与思考

孙艳

【摘要】伴随着经济全球化步伐的不断推进，国际间的交流与合作也越来越频繁。而商务英语翻译在国家间以及企业间在经济、政治以及文化的过程中，扮演了重要的角色。因此，当前在许多高等学校的课程设置上，商务英语的翻译课程均纳入商务英语专业的课程体系之中。对于该项课程而言，其设立和发展不只会改进学生的知识模式、提升学生语言的应用水平，对学生在未来的就业也拓展了渠道。为了保证教育目标的实现，英语教学达到最好的效果。笔者就目前商务英语翻译中存在的问题进行评析，对应当采取怎样的方式来变革商务英语翻译的进行了进一步探索与分析。

【关键词】商务英语翻译 教学 探索

前言

商务英语作为一种实用性很强的语体，所覆盖的领域极广，信息量很大，而且商务英语翻译具有很强的专业性与严密的逻辑性的特点，因此商务英语翻译课的教学能有效的提升学生语言的综合应用能力。但是近些年来，许多的高等院校在商务英语的教学中，更注重理论知识，而忽视实际操练的翻译教学，在教学活动中还存在许多不足之处。而且，从事商务英语翻译的教师在教学中也有许多需要改进的的地方，很大一部分教师在教学活动中只是照着书本讲求商务英语翻译的技巧，再给定学生一些资料，要求学生进行翻译，而所翻译的内容却和实际生活以及商务英语活动没有太大的关系。长此以往，这种僵硬的教学形式使学生对商务英语的翻译课程情绪不高，缺乏积极性，而所给定的材料内容太难，给一些基础知识的牢固的学生带来了困难，缺乏自信，最后造成对翻译产生抵触情绪的状况为此，为此，本文对商务英语翻译的现状进行分析，并且积极的探索一条恰当有利于商务英语翻译发展的道路。

一、商务英语翻译教学中出现的问题

1.选用的教材陈旧。当前，许多的高等院校在商务英语翻译的教学中存在着教材更新换代慢，甚至有些教科书的出版年代久远到几十年前。例如张培基编订的《英汉翻译教程》这一教科书。这本书的编写采用英汉两种语言，可以起到对一些知识的学习进行对照比较的作用，此外，此书还运用了大量的翻译案例来讲解商务英语翻译的英汉互译中的常使用的技巧与策略。即使此书有很多优点，但是因为但出版的时间太早，许多的内容已经跟不上时代的潮流，尤其是一些具体的案例已经与时代脱节，而在实际的教学中，会对学生产生误导，而且在板块的设置中，侧重于翻译的理论知识的学习，而具体的商务知识却有些匮乏，这并不能很好的帮助学生在就业中相应技能的运用。而且随着社会经济的不断发展，现代社会对于商务英语的翻译有了新的要求，在商务材料的翻译上更多的是对于产品的使用说明书进行翻译，以及互联网时代下跨国贸易公司对于往来的电子邮件进行翻译等，而商务活动中，口译的需求量比较大，具体为公司在商务谈判以及涉外事务中的口译工作。而这些新的要求应当体现在我们正在学习的教材中，通过对教材的恰当选用来培养商务贸易中的实用性翻译人才。

2.教学内容与时代发展不符。因为教师所使用的教材比较陈旧等，而教师在教学的过程中，还需要依照教材的结构与内容，进行讲解与教学，所以就造成了学生接收到的学习内容不能与时代的发展相协调，甚至学习了一些不适应当前的时代发展，已经被淘汰的东西，翻译的教学工作开始与当前信息化、网络化的新时代脱节，不能使用时代的发展需求。而且在实际的教学过程中，许多教师大多的翻译依然以英译汉的笔译为主，而且使用的具体案例也与实际生活无关，而当今的社会更需要的是不再是笔译人才，而是商务活动中的口译人才。在商务活动中不可能存在单单的英译汉翻译，翻译人员需要在商务活动中与外籍的客户进行沟通，因此汉译英翻译必不可少，因此，在实际的翻译中，教学工作应当以学生的已经具有的翻译知识水平，英汉互译的翻译能力以及整个社会对商务翻译人才的需要等为依据。在教学过程中有针对性和实用性的教授给学生商务英语翻译知识，培养商务翻译技能。

3.教学方法单一。我们在以前的的商务英语翻译课堂上，大多数老师采用的主要教具就是黑板、粉笔以及教科书，老师站在讲台前，一讲就是一节课，而且在翻译的课堂中，老师讲的最多的就是翻译的理论知识以及翻译技巧，有的老师会在讲技巧时，给出几个例子进行说明，而多数时候这些例子与商务知识毫无关系。还有的老师会给学生模板，让学生进行记忆。的确，通过这样的教学方式，学生可以掌握一些翻译方法与技巧。但这样的教学方法，手段过于单一，有时甚至枯燥乏味，而现如今的信息时代，教师可以使用许多的现代教学手段，通过多媒体看具体的某个贸易公司的案例，或者通过视频观看真实的商务谈判，现代化的发展给教学提供的多种教学手段，而对于教师，则需要积极的吸收新鲜事物，改进教学方法。

二、商务英语翻译教学的改进措施

1.教学模式的改进。教学模式是指对教学过程的简化，提供一个教学框架。因为商务英语翻译所涉及的领域很广，翻译的内容有具有专业性，所以必须坚持“实用性”的教学导向，而在商务英语翻译的教学模式上，应当运用更为灵活以及多样的教学模式。

（1）教师要转变角色定位，实现角色多元化。在英语翻译教学中，教师要改变原来的主导者的地位，取而代之的是以学生为中心，在实际的教学中，教师要扮演好控制者、组织者、参与者以及信息提供者的多重角色，这虽然给教师提出了更加多样的话的要求，但是也有利于学生的多样性的翻译技巧的学习。

（2）教学内容要多样化。商务英语的翻译教学不应当局限于某一本教材，而是要取各种教学资源的优势，紧紧的联系时代的发展。例如在对知识进行巩固的环节中，可以针对不同学生的兴趣、特长以及未来发展的可能领域等情况进行作业的布置，而事实显示，也达到了很好的教学效果。与此同时，教材的内容要注意更新，而且更多的增加翻译实践，恰当的补充一些紧跟时代的翻译内容，如撰写简历求职信、产品说明书或者企业简介等，这对提高学生的商务英语翻译水平与能力，增进学生的学习的兴趣起到很大的积极作用。此外，教师应当注意对学生的知识进行拓展，给学生推荐一些翻译的论坛网站与书籍，拓展学生的眼界，增强商务英语的翻译能力。endprint

2.教学方法的改进。

（1）误译诊断法。误译是指对给定材料错误的翻译，指在文字理解上背离了原来的含义，造成这种情况的原因是理解偏差或者表达方式不当。翻译的过程，无非有两方面，理解与表达，而这两方面，哪个部分出现偏差与失误都给误译创造了可能性；而且在翻译的实践中，我们要尽量的减少误译的发生，但是误译又会不经意的出现。因此在教学活动中，我们要在理解与表达上对误译问题出现进行分析，寻找出现问题的根源，如何避免并且对于可能出现误译的现象进行总结，由此我们可以发现，在理解问题上出现误译的主要有学生本身的语言运用能力差、对相应的商务知识了解不够以及不恰当的商务语境等；在表达问题的误译主要有不准确以及不地道的表达方式等。

（2）案例分析法。案例教学法是指教师运用一些典型的案例，来引导学生运用自己所学的技能与知识，对具体的案例情况进行调查分析与讨论，最后提出相应的解决方案。商务英语翻译的案例教学法由五个主要部分组成。即翻译文本准备、文本分析、译案总结、检查译文、对类似译例拓展等五个阶段。如当教师在讲授“商务合同的翻译”时，教师首先要从教学目标出发，选取了生活中的实际的租赁合同作为案例的文本进行翻译与讲解，

在第一阶段，学生需要掌握基础的与商务相关的法律法规，可以准确的使用在商务合同中的词汇以及句法等。

在第二阶段，教师需要做好参与者的身份。引导学生根据上一阶段所给出的提示以及合同的文本，对文本内容进行理解，并且在理解的基础上分小组对文本内容进行分析。例如一组需要对合同文本的语言的特点以及翻译技巧进行分析，二组需要进一步的讨论文本合同的句法构成以及相应的句法翻译的方法，第三组需要确定合同翻译的标准。

在译案总结阶段，学生是此阶段的控制者与主导者，学生需要通过对于刚才的分析，对整个合同文案有一个概括总结，并且掌握其规律性。在学生完成了以上工作之后，教师还要对学生的总结材料进行进一步的总结，确定文本翻译中需要注意的关键问题。如合同翻译中长句子的结构、避免复合句在使用过程中出现的语法错误，而且还要注意不同国家间的文化背景差异以及不同的法律法规等造成的误译情况的出现，最后确定最终意见与标准。

在第四阶段，学生需要根据之前确定的标准以及注意事项来撰写译文要求学在写完后，还要进行检查与修改，进一步进行完善，最后成型的译文要符合相应的标准，通过这种方式可以有效的培养学生书面表达能力。

最后，为了巩固学生所学的知识与技巧，并且对于学生所学的情况有一个很好的反馈，需要给学生布置与案例类似的文章来翻译。通过这样的方式来保证教学目标的完成，学生可以真正的掌握所学知识。

（3）网络教学法。随着网络时代的发展，我们当前使用的互联网给教学提供了多种可能，还提供了多样的教学资源，革新教师的教学理念，实现教师关系的转变。商务英语翻译教师应该积极的使用互联网资源来丰富自己的教学形式。将互联网应用于商务英语翻译教学中来这样可以培养学生在商务翻译中的综合素质，为日后的就业也有一定的促进作用。在商务英语翻译课程的每一个教学环节中，都可以利用互联网资源，我们可以在互联网上搜索与本课内容有关的材料，并且对所选的资料进行选择，找到可以体现教学知识点的资料，对其分门别类的整理，运用于课堂教学。除此之外，教师还要积极的引导学生运用互联网资源来进一步的学习商务英语的翻译知识。

网络教学法不只提供给学生多样的学习资源，还给学生一个自主的学习环境。教师应该给学生以正确的指导，使学生认识到互联网本身就是一个优质的学习环境，学生可以利用翻译中国等翻译网站以及相应的翻译论坛等手段对翻译进行学习，还可以通过一些社交软件对相关的翻译内容进行交流，通过这种方式，可以帮助学生积极的进行网络阅读活动、主动的加入到网络讨论和实践中来，长此以往，学生的翻译水平也会有明显的提高。

综上所述，商务英语的翻译教学，应当顺应时代的潮流，满足时代的需要，而教师在教学过程中，要帮助学生简历正确的翻译观，运用恰当的翻译技巧，用这种方式来学习以及巩固学生对相关商务英语知识的理解，进而在实际的操练中，可以准确的对各种商务活动以及商务文件进行翻译工作。在教科书的选取、教学内容的选择以及教学手段的运用等方面积极的进行改进，从而有效的促进商务英语翻译的教学工作更加规范化。

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