指向文本深层含义的高中英语阅读教学实践探究

刘琳

【摘要】高中英语的重要组成部分之一就是英语阅读，英语阅读也一直是高中英语教学与学习的重难点。因此，高中英语教师在阅读过程中生怕漏掉任何一个细节，因此教材逐词逐句的讲解，对文本深层的含义却一带而过，教学效果自然不太理想。在此基础下，本文将简要谈谈指向文本深层含义的高中英语阅读教学实践。

【关键词】高中英语阅读 文本深层含义

引言

阅读教学是高中英语教学的重要环节之一，根据新课标素质教育理念的提出。我国高中英语阅读教学目的就是不仅要求学生在阅读中掌握基本的英语理论知识，还要对文本深层次的含义进行探究和学习。但是由于目前我国还是以应试教育为主，指向文本深层含义的教学内容在高中英语阅读教学中少之又少。

一、由浅入深，从文本背景入手

教师在高中英语阅读教学课堂上不能只注重对课内文本中出现的单词、句型或者其它语法知识进行讲解，进行大量这种枯燥无聊的教学内容讲解会使得学生在英语阅读过程中毫无学习乐趣可言，从而丧失对阅读英语的兴趣。因此高中英语教师在阅读教学过程中还要注意对文本的深层含义进行解释说明，帮助学生真正彻底深入的了解和把握英语阅读作品。在英语阅读教学过程中要遵照由简到难、由浅入深，循序渐进的教学方法，在进行英语文本阅读教学的第一步就是要先向学生介绍文本的写作背景，学生通过了解文本的创作背景可以大致了解到文本的主要内容和创作基础，通过创作背景的学习来激发对文本的阅读兴趣，从而顺利开展接下来的英语阅读教学。比如英语教师在进行‘Earthquakes一文的阅读教学时，可以先用多媒体给学生播放一段2008年汶川大地震时的救援影片，或者给学生展示地震前后的对比照片，学生在感受天灾人祸的震撼场面时教师可以通过对学生进行提问来进行earthquakes的知识导入，例如：Do you know earthquakes？/Imagine your home begin to shake and you must leave it right now.You have time to take one thing，What will you take？Why？教师此时可以再对地震知识进行进一步讲解，比如地震是如何分级的？地震中应该如何自救，通过对文本的内容背景知识进行讲解，引导学生逐步走入文本中去，感知文本的具体内容。

二、注重情感把握

一篇优秀的英语阅读作品其中一定蕴涵着作者的内在感情和深刻体会。高中英语教师除了要将阅读文本中的基础英语理论知识传授给学生，同时也要将文本中的思想感情与核心情感一并传达给学生，让学生在阅读英语文本的时候可以体会作者的感情，带着感情再进行英语阅读。比如在Healthy eating一文的阅读时，教师可以结合我国现在青少年儿童肥胖率逐年增加，许多高血压、糖尿病等老年疾病正在逐渐低龄化，学生的体育运动越来越少的背景基础下，引导学生对合理健康饮食的重要性，传达出作者鼓励大家吃得更健康、活得更健康的价值观念。教师通过注重对文章中Healthy一词传达出的绿色健康的生活理念，结合文本中具体的多种多样的Eating方式，帮助学生更加深入透彻的掌握Healthy eating这一文中作者的内在想法与核心情感态度价值观，从而使得学生能够全方位、多角度的学习英语阅读。再比如在‘Women of achievements一文的英语阅读教学过程中，讲的是女性的杰出成就，其中着重介绍的就是著名的动物学家珍妮·古道尔在热带雨林中与黑猩猩一起生活了十多年的故事，通过在热带雨林中和黑猩猩亲密接触，观察黑猩猩的生活习性，黑猩猩从一开始对珍妮充满敌意到最后对珍妮的依赖之情，作者想要传达的不仅是珍妮在动物研究领域的杰出成就，更是她那种为了科学研究甘于牺牲奉献的精神，最重要的是要告诉大家保护动物，保护地球，做到人与动物、人与自然和谐相处，这种绿色环保的生态理念，这种为了事业全力以赴的精神正是文本深层的内在含义，这需要教师的挖掘和对学生的传达，学生在领悟这样的思想情感的同时才能更好地理解文本内容。

三、批判与创新

虽然每一篇英语阅读作品中都会传递出作者自己的情感态度和价值理念，但是这些情感态度与价值理念并不一定都是用于学生的日常生活，比如在The million pound bank note这篇课文中，它的中心思想非常明确，表达的含义就是人们不应该注重追求金钱，不应该以一个人的富有程度来衡量别人，但是结合我们现如今的实际生活，这样的观念可能并不是完全适用，部分高中生可能会认为追求财富、追求更好的生活是人生奋斗的动力，也是支撑他们继续生活的美好愿景，通过对财富的向往作为激励，从而在以后的学习和工作中为了实现这一目标而努力奋斗。这样学生的想法和观点可能就与文本中传达的有些出入，但是学生的想法也是有一定道理的，因此教师在高中英语阅读教学过程中，应该积极鼓励学生勇于提出自己的想法，敢于提出不同的看法，指向文本深层含义的英语阅读教学目的之一也是培养学生能够具有这种带有批判式的创新精神。

四、结论

总而言之，在高中英语阅读的教学过程当中，教师不仅是要对学生进行文本表层的知识理论讲解，更重要的是对指向文本深层含义进行教学，通过对文本的创作背景，作者思想感情等方面的传达，帮助学生更全面的学习英语阅读。

参考文献：

[1]张文华，柳伟.指向文本深层含义的高中英语阅读教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010，01：56-59+65.

[2]谢瑜.指向文本深层含义的高中英语阅读教学研究[J].校园英语，2015，30：129.