初中英语任务型阅读“三步”教学的探讨

付芝元

【摘要】在新课改背景下，传统的英语阅读教学方法已经不能满足新时期阅读教学目标的需求了。因此，英语教师应与时俱进及时将全新的任务型教学法引入到课堂中来，以明确的课前任务、课中任务、课后任务激发学生积极参与到阅读教学中来，从而不断提高阅读教学实效。

【关键词】初中英语 任务型教学法 阅读教学

在初中英语阅读教学中引入任务型教学法，是借助教师的合理引导与组织，使得学生在完成各环节任务的过程中逐渐提高自身的英语阅读能力。任务型教学形式彻底摒弃了传统的“灌输式”教学模式，借助明确的学习任务激励学生更加积极地投入到阅读教学中去，使得学生以更大热情分析阅读文本、寻找问题答案，最终切实提高阅读教学实效。

一、设置阅读前任务，激发学生积极参与阅读教学

初中生的年龄特点决定他们对有趣的问题具有较高的探究兴趣，在教学中教师应充分利用学生的这一特点，依据具体的阅读内容努力设置一些趣味性足的问题，最大限度激发学生参与阅读教学的积极性。在初中英语阅读教学中教师，教师在阅读教学正式开始之前应做好一下几点：第一，营造适宜的阅读教学情境，为学生展示阅读内容。教师可利用事先设置好的一些问题情境以有效激发学生参与阅读教学的兴趣，引导初中生全身心地投入到阅读教学活动中，为高效实施阅读教学做准备。第二，事先做好阅读文本中的新词汇教学。在英语阅读教学中，词汇是学生顺利完成阅读活动的基础，只有让学生对阅读文本中的单词有大概的了解，他们才能较好地理解文本内容。第三，教师设置一定的阅读问题请学生思考。比如，在学习新目标人教版初中英语九年级Unit 15《We're trying to save the manatees！》一课时，教师就可将其当成一节阅读课来讲。在实际操作中，教师可借助多媒体教学设备为学生播放动物园视频片段，请学生一一找出视频中出现的各种动物，接着展示本节课的单词卡片，像“manatee＼kangaroo＼chimpanzee＼cheetah＼furry＼enormous＼playful……”让学生对阅读文本中的单词有初步的了解。然后教师播放人类猎杀海牛的照片，并告诉学生海牛整面临着灭绝的危险，呼吁学生拯救濒临灭绝的动物，接着提问学生“What should we do for endangered animals？”以有效激发学生寻找问题答案的兴趣，从而更加积极地参与到阅读活动中去。

二、设置阅读中任务，引导学生积极合作探究问题

阅读教学的最终目标是完成阅读任务。因此，在阅读教学过程中教师应教会学生对文本进行初读、粗读、精读，使他们能抓住文本中的主要信息，并在阅读之后能掌握文本基本意思，同时还应能从阅读文本中发现一些语法知识。在初读或略读时，教师应引导学生利用抓关键词的方法尽可能了解每个章节的基本内容，然后再进行精读。初中英语阅读教学中的精读过程也是完成阅读任务的关键环节，教师可设计一些问题让学生进行讨论，在讨论中挖掘文本中的语法内容，并对一些阅读内容进行分析与探究。比如，在学习新目标人教版初中英语八年级上Unit 9 《When was he born》一课时，教师可引导学生初读文本，在读的过程中引导学生学习新的单词，像“achievement， record， skater， violist， pianist， start”等。在精读时要求学生解决“ Whos that？ ”“When was she born？ ”这样的问题。为了让学生更加熟练地掌握本单元的主要句型，教师可引导学生以小组形式相互讲解自己崇拜的人的出生时间及主要经历。任务是英语阅读教学的核心，在教学中教师应引导学生尽可能多地阅读文本内容，使得学生在对问题探究的过程中更加深刻地理解文本内涵，最终获得问题的正确答案。

三、设置阅读后任务，增强学生运用英语交际能力

在阅读教学过程中，学生对阅读文本的主要内容与语法知识有了很好的掌握，为了切实提高学生的阅读能力，在完成阅读教学之后，教师应依据学生的真实情况并结合具体的阅读文本，设计出一定的任务引导学生尝试表达，以不断提高自己用英语语言进行交际的能力。在实际教学中教师可尝试以下几点：

1.设置一般的阅读任务，比如回答问题、判断句子对错、翻译短语等。教师可不直接评判学生回答的是否正确，而是以回顾课件或导学案的形式让学生自行评判自己的回答情况。

2.以新的任务形式提高学生应用英语进行交际的能力。教师可搜集与阅读文本相近的素材让学生自行完成阅读，并提出一些问题让学生回答，使得学生在新的阅读中更好地巩固刚才的学习成果。

3.组织实践活动提高学生的语言技能。比如，在阅读有关生日的素材之后，教师可设计一个“我的生日设想”活动，让学生用英语讲述自己的生日计划。

总之，在初中英语阅读教学中应用任务型教学法，可充分体现学生的学习主体地位，教师所设置的课前、课中、课后任务可激发学生积极参与阅读教学活动，并在完成各项任务的过程中很好地掌握阅读文本的主要内容与语法知识，最终高效完成教学目标。

参考文献：

[1]姚锦斌.初中英语“任务型”阅读教学之实践探析[J].中小学教学研究，2015，11：6-7+10.

[2]施爱萍.初中英语任务型阅读教学的运用[J].学园，2013，31： 99.

[3]王珊.初中英语任务型阅读教学的策略研究[J].高考（综合版），2013，05：29-30.endprint