论小学英语故事教学与多媒体技术

王志国

【摘要】随着新课程改革事业的不断推进，小学英语教学也受到社会各方面越来越多的关注。在小学英语教学当中，故事教学一直是一种取得了良好教学效果的教学方法，而随着信息技术的发展，故事教学也受到了影响。小学英语教师能够充分的运用多媒体技术更好的开展对小学学生的英语故事教学，让小学学生沉浸在真实英语故事当中。本文主要论述了多媒体技术的发展小学英语故事教学之间的联系，旨在提升今后的小学英语故事教学成效。

【关键词】小学英语 故事教学 多媒体技术

信息技术的发展和创造为现代教育贡献了自己的力量，教育技术受到了其影响获得了长足的进步和发展。在小学英语教学当中，故事教学一直占据着重要的地位，起到了重要的效果。而在传统的小学英语教学活动当中，一般是由小学英语教师用自己的语言来讲述英语故事，进而开展对小学学生的英语故事教学。这种教学方法虽然取得了较好的成绩，但同时也考验教师本身的教学素质。同时，枯燥的语言讲述也难以激起小学学生真正的学习兴趣。而多媒体技术的运用能够用图片或者影像资料的方式真实再现这些英语故事，小学学生能从感官当中学习到英语知识，提升自身的英语能力。多媒体技术的发展促进了小学英语故事教学的效率，全面提升了小学学生的英语综合素质，值得小学英语教师充分的运用在教学活动当中。

一、利用多媒体技术展示动态英语故事，使得故事更加真实

在传统的小学英语教学课堂当中，常常由于缺乏真实的交互场景而使得教师所讲述的英语故事片面而无趣，学生难以体会其中的真情实感。长久以外，小学学生也会丧失学习英语的兴趣，降低学习效率。

多媒体技术的运用能够通过小动画、FLASH、PPT等形式展示英语故事，让学生身临其境，用自己的眼睛和耳朵来真切感受这些英语故事，顺利的将自我意识带入到英语故事当中，进而完成教师预期的学习任务。多媒体技术的运用，使得小学英语教师可以不再用口述的形式来完成英语故事的讲述，使用多媒体技术，能够方便快捷的再现这些真实的英语故事，在其中，还能用多媒体技术突出故事当中英语词汇、英语短句的重点，让学生充分掌握这些重点英语知识，提高学习效率。

例如小学英语教师常常讲述的英语小故事：狐狸与果园。小狐狸从栅栏缝隙当中钻进来偷吃葡萄，却因为偷吃的太多而导致自己不能从原来的缝隙当中逃出，最后被果园的主人抓住。（Little fox to eat the grapes from the fence gap of drilling， but because of eating too much and cause can't from the original gap of escape， was caught by the owner of the orchard in the end.）这则英语小故事本身的含义是要让人们认清自己，并且学会未雨绸缪，不要仅仅看着眼前的利益而忘了长远的打算。利用多媒体技术播放这则英语小故事，小学学生看到灵动的小狐狸和葱葱郁郁的果园自然就会提起自己的学习兴趣，更好钻研这则英语小故事当中的英语知识要点。真实的再现英语小故事能够让学生的注意力得到更大的提升，获得更好的教学效率。

二、利用多媒体技术来和学生进行交流互动

多媒体技术在小学英语故事教学当中还能起到交流互动的作用。在传统的小学英语故事教学当中，小学英语教师讲完自己的英语小故事后会让学生回答关于这个故事的一些小问题，或者为了激发学生的学习兴趣，会让学生来扮演这个故事当中的某一个角色。使用多媒体技术开展这种教学活动，能够达到事半功倍的效果。首先，小学英语教师要选择符合当前学生年龄阶段的英语小故事，然后放映给学生们观看。学生在理解了这一英语小故事之后，让学生进行交流和互动。多媒体技术在这时能够给学生提供一个良好的英语口语练习平台，让小学学生扮演故事当中的角色，练习自己的英语能力，模仿说出其中的句子，或者按照自己的理解进行改变。教师在其中要帮助学生纠正其中的错误，引导学生念出故事当中角色所说的英语内容，学习其中的英语知识。这种教学形式能够有效的创建一个良好的英语口语练习环境，小学学生通过这种方式进行的交流互动还能增进彼此之间的感情，体会英语小故事当中给学生传达的感情。

三、利用多媒体技术完成英语作品和作业

在进行小学英语故事教学的过程当中，教师要将学生作为英语教学活动的主体，鼓舞和激励学生用自己所学的英文知识来创造和改变英语小故事。小学英语教师可以将这项内容作为一项课外作业布置给小学学生，让学生按照自己的喜好，用信息技术在网络上搜集相关的图片或者影片，最终使用多媒体技术制作属于自己的英语小故事作品。

教师要尊重学生自己创造的英语小故事，针对其中可能出现的语法错误要进行及时的纠正，让学生牢牢掌握其中的英语词汇和语法知识。此外，小学英语教师还能充分利用这些英语小故事作品，在开展英语课堂教学活动之前，小学英语教师可以给学生预留几分钟的时间，让学生放映自己制作的英语小故事作品。让其他学生也能看到讲故事学生的独特创造思维，不但可以锻炼小学学生的英语语言思维，还能培养小学学生的信息技术能力，是一项一举多得是教学举措。

四、结论

综上所述，随着科学技术的发展，信息技术逐渐运用到教学活动当中，使得当下的教学效率都得到了长足的进步和发展。小学英语教师要学会掌握这种全新的教学技术，打破传统教学方法带来的桎梏，利用网络上的信息自行组织和创造适合的教学资源，为小学学生提供更多有趣的英语故事。不但提升小学学生的学习兴趣，还为小学学生创造良好的英语语言学习环境，让学生能够在更多的形式中提升自己的英语能力，为今后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]刘霁红.浅论小学英语故事教学与多媒体技术[J].教育观察（中下旬刊），2014，17：81-82.

[2]杨文静.多媒体技术与小学英语教学整合的研究[D].重庆师范大学，2015.endprint