学习英语从“头”开始

张玉瑞

【摘要】由于英语的普及，大大小小的学校都把英语作为一门主要的课程来讲授。从小学到大学每一个阶段都会涉及到英语，因此，英语也成为各学校最关注的问题。由于英文字母与汉语拼音相似，很多小学生会把英文字母当成汉语拼音来读，这给授课教师也增添了不少烦恼。在这种情况下教师应及时行动起来，从头抓起想方设法提高他们的兴趣，不能让他们跌倒在起跑线上。

【关键词】师生 导入 多媒体 歌曲 游戏 兴趣

一、建立良好的师生关系

想让学生喜欢你任的课，必须使学生先喜欢上你。因此，建立良好的师生关系是非常重要的。理解是师生建立良好的情感关系的基础，只有教师真正设身处地地为学生着想，关心和理解他们，师生才能达成沟通，不使课堂上出现尴尬局面。在课堂教学中老师常会发现有个别的学生出现异常的情绪反应。如一位一向认真积极的学生突然出现厌烦，冷漠、不配合的态度等，遇到这种情况不能简单粗暴的责备，教师首先应检讨自己的教学工作，即在教学方法上找出原因。另一方面，通过对学生身体状况等方面的了解，寻找找出这种消极情绪的原因，并用关心理解的话语引导他们摆脱消极情绪，进入积极的学习状态。如果一个学生喜欢一个老师，也会喜欢其所教学科，并且能主动接受老师所传授的知识。这是一个好的开头。

二、趣味导入

教师怎样才能激发学生的学习英语的兴趣哪？想让学生有兴趣必须有一个好的开头。因此课前导入非常重要，它不仅是导入，也是把学生拉近英语课堂氛围的一个重要环节。

1.情景导入，引人入胜。情景导入法是小学英语教学中经常使用的一种方法，可以使教学效果更加生动、形象。教师可以通过具体设置生动的情景，还有肢体语言的引导，把他们带到某种真实的情景中，并使学生从中有所感悟，引发他们的关注、思考和想象。学生会有一种身临其境的感觉，有一种想积极参与的动力。在特定的情景中，学生的兴趣会更浓。例如，在学习“How do you feel”这节课时，老师在黑板上贴出几张娃娃脸，它们的面部表情是不一样的，然后让学生说一说这些表情表达了怎样的心情，从而引出单词happy （高兴的）、sad（难过的）、tired（疲劳的）、cold（冷的）、hot（热的）。之后让学生自己在做一做这些表情，进而用How do you feel？—Im feel____.做句子表达自己此时的心情。这样学生很快就进入了状态，在轻松愉快的心情下接受了新知识。

2.多媒体教学。多媒体的出现和使用是当今的英语教学条件比以往变得更加优越，教师可以利用投影仪，幻灯片，实物等等组织教学。可以放一些学生喜闻乐见的与教学主题相关的视频，这样可使学生直接，具体地获得英语知识。通过声音和图像的结合，语言和情景相交融，使教学内容不再枯燥乏味。这样不但可以开阔学生的视野，还可使他们了解了中西文化差异，同时也让课堂内容变得更加丰富多彩。例如，在学习“Seasons”这节课时，老师可以播放一段视频，并让学生细心观察它们的气候有何不同，植物有何变化、人们的着装有何变化、他们会玩什么、会吃什么，从而引出这节课的主题“Seasons”，紧接着让学生说一说在不同的季节里你会做什么。通过影片与实际相结合，使学生有种身临其境的感觉，从而激发学生去思考问题，展开联想去想象问题，并且自己去探索问题。这会使得教学更加容易，有趣，更能提高学生的兴趣。

3.应用歌曲，渲染气氛。歌曲导入是指课前选用相应歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。目的是把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。教师让学生课前唱一首歌曲，使学生全身心投入到课堂中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也可以渲染气氛，创造语言学习环境，拉近师生之间的关系。例如，老师在课前让学生唱“How do you feel”这首歌，同学们伴随着欢快的音乐表述着自己的心情。老师问How do you feel？Boys and girls.（学生答）Im feel happy.老师也可以表达自己的心情Im feel happy too. 之后老师抛出主题，我们所感受到的不同的感觉都是由我们身体感觉到的，老师板书Body，并一起学习其他身体部位。通过音乐使学生放松心情，跟老师的对话拉近了师生之间的距离，并且使学生能够愉快的接受新内容。

三、让学生与兴趣成为朋友

兴趣是推动学生学习的内在动力，兴趣才是最好的老师，教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境。从而教师应注意课堂导入方法的灵活性和趣味性，课堂导入，“导”无定法，既使是同一教材，同一教学内容，课堂导入方法也应不同，即要有趣味性又要兼顾启发性，增强学生的参与意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语，运用英语，以达到教学的最佳效果，提高学生的英语水平，使学生喜爱英语。

如在课堂上安排一些自由对话表演，让学生利用所学知识自编自演对话，对话的设计采用自由发挥和主题相结合的办法，内容上做到与教材同步，循序渐进。这样既能强化课堂中学英语的氛围，又能为学生创造真实的语境，增加听说英语、联系英语的机会。

总之，教学是一门艺术，作为教师就应该像艺术家那样追求完美。学生是学习的主体，教师则是这个活动的组织者。教师要树立服务意识，努力发挥促进者、指导者、合作者的作用。教师授课决不能单纯的“为教而教”，而要考虑知识能力水平，采用多种优化教学手段，精心设计每次教学活动，充分调动学生学习的主动性、积极性，培养和激发学生学生英语的兴趣和能力，为英语教学开好头。endprint