合理运用现代教育技术 提高英语课堂教学质量

朱泓婧

【摘要】在现代教育技术发展的不断推动下，学校教育教学中出现了许多新的技术设备、教学方法和教学手段，给中小学英语课堂教学带来了诸多便利。笔者发现现代教育技术对于激发学生的学习兴趣和动力、丰富课程和学习资源、提高教学效率和促进师生互动协同学习有其重要的作用。但必须认识到事物都具有两面性，现代教育技术手段的运用并非多多益善，我们应注意合理运用。就中小学英语教学而言，我们应当结合教学对象、教学目标、教学内容等方面，适时适量地运用现代教育技术，使其充分发挥其积极作用，提高课堂教学效率。

【关键词】现代教育技术 中小学课堂 英语教学

一、引言

随着教育现代化的发展，现代教育技术在课堂教学中越来越广泛地被应用，已经成为当前教育教学中不可缺少的技术工具。现代教育技术具有集文字、声音、动画等功能为一体的优势，使教师能够综合利用视觉、听觉等多种感观的刺激，寓教学于形象的思维和创设的情境当中。这不仅能为学生学习营造良好的学习环境和氛围，激发学生的学习兴趣，也能帮助学生更好地理解教材，掌握教学内容，提高学习效率。英语新课标也指出：教师要充分利用现代教育技术，比如计算机网络和多媒体教学软件等，拓宽学生学习渠道，开发英语教学资源，改进学生的学习方式，提高学习效率，促进学生的个性化学习。

二、现代教育技术对课堂教学的推动作用

现代教育技术的出现给每一个学科的教学发展带来了转机，在中小学英语课堂中的主要体现在：

1.激发学习兴趣和动力。兴趣是最好的老师，也是学习的力量之源。中小学生有好动活泼、好奇心强等生理和心理特点，而传统机械的教学是导致许多中小学生英语学习兴趣下降的最主要原因之一。现代教育技术可以实现动静结合，通过图象、文字、声音等多种媒体的综合利用，创设生动活泼的效果，使抽象的事物得以形象化，复杂的问题得以简单化，从而诱导学生在感情和行为上积极参与，增强学习兴趣。

录音媒体是中小学英语教学中使用最多、操作最方便且容易控制的现代教育技术媒体，它能够提供真实的语音范例，表现各种不同年龄、性别、职业、文化人们的口语特点，营造生动的有声语境。此外，投影设备也是经常使用的现代教学技术媒体之一。例如在上课之前的热身环节中，教师可以播放与课堂内容主题相关并且为学生所熟知的录音或视频，使学生愉快地进入学习氛围，激发学生的求知欲，引出课文主题。

2.丰富课程与学习资源。语言是文化的载体。要恰当地使用语言就必须了解相关的文化知识，否则将很难有效地使用语言。若能充分利用网络资源，通过多媒体技术将图像、文本、视频、音频等进行有机结合，学生就能将国外的社会文化背景形象化、具体化，通过中西对比进一步探究文化的深层内涵。譬如利用PPT展示目的语国家文化的不同侧面；或者利用CD光盘等介绍礼仪、节日庆典、民俗等；还可以从网上下载与教学相关的社会文化背景资料插入到课文讲解当中，以加深其理解。

现代教育技术的发展，使基于网络的数字化教学成为可能。在通讯工具普及的今天，人们可以利用信息技术及相关设施及时丰富网络信息。这种传播方式使丰富的资源得以不断地涌聚，并实现共享。例如网络上大量的英语教学法网站、即时新闻资源、英语教学杂志、英语学习网站等，为英语教学提供了大量丰富多彩的听说读写素材，也有助于学生扩充知识结构。

3.创设语言情境，提高教学效率。语境是语言赖以生存和发展的环境，是语言运用的环境空间，对语言学习至关重要。通常情况下，语言是在自然状态下习得的，但对于外语学习来说，学习者就缺乏这种语言环境的熏陶，因此，在课堂教学中为学习者创设较为真实的语言环境就显得十分必要。真实的语境有助于学生更好地感知和理解语言。现代化多媒体就为外语教学提供了一个很好的平台。

根据中小学生的年龄特点、认知水平和学习规律，教师可以选择适宜的媒体和形式，通过任务情景的创设提供丰富的语言环境，从而使学生获得有用的语言知识和技能。例如，教师可利用视听媒体为学生提供不同场景下的社会活动场面（如生日宴会、野餐、郊游等），使枯燥的规则与生动的场景相融合，让学生身临其境地感知语言的运用，从而激活他们的语言思维，在立体多维的信息中学习各种场合的交际规范和表达方式，在展现自我的过程中学习和运用语言。

4.增强师生互动，促进协同学习。多媒体技术的应用打破了传统教学的时空界限，为外语教学创建了更加开放的教学环境。在教学中教师应充分运用现代媒体的优势，为学生创设电子交流平台和更多地运用语言的机会。例如学生可以通过因特网访问网站、进行在线阅读、获取语言信息；在网络环境下进行自主学习、合作学习和探究学习；师生和学生之间还可以通过电子布告栏、电子邮件等电子交流形式进行专项讨论、答疑解惑和思想交流。有了大量语言输入活动及语言表达的机会，学生能够自如地交流思想。博客作为大众化的媒体工具简单易用，可以作为教学交往园地的延伸，成为教师和学生探讨课程学习问题与困惑的平台。这种形式可以将学生置于较为真实的学习环境和学习共同体中，围绕共同关注的主题自由发表意见，充分展现自我，形成相互支持的良性互动学习氛围。借助这种较为强大的汇聚和沟通手段，使学生在分享知识与信息的过程中形成语言学习社区，提高语言运用能力。

三、现代教育技术的合理运用

现代教育技术无疑为英语教学带来了许多便利，但这并不意味着现代教育技术使用得越多越好。事物都具有两面性，我们在享受它带来便利的同时，也要意识到使用的适度性，这样才能让现代教育技术真正服务于教学目的。在英语课堂教学中，现代教育技术的使用应注意以下几点：

1.现代教育技术的使用要以教学对象为中心。以教学对象为中心就是要考虑教学媒体对教学对象的适合度。不同层次、不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不同。选用教学媒体时必须考虑他们的年龄特征、认知能力及学习偏好。小学生好奇心强、生性好动、注意力不能持久集中，抽象思维能力较弱，喜欢直观性强、表现手法简单的媒体。因此，小学阶段教学媒体的选择，重点应放在如何实施形象化教学以适应学生的直觉思维特征，使他们能自然地感知语言。在初中阶段，尽管形象化教学仍不可缺少，但重点应放在引导学生揭示事物的内在规律，逐步发展学生的逻辑思维能力。这一阶段可以选用视听觉结合的媒体形式。高中及以上的学生一般具有较强的逻辑思维能力和自我控制能力，适合用表现手法较复杂、展示教学信息连续性强的媒体，同时可以把网络化学习资源和数字化学习过程纳入教学过程之中，培养学生自主学习的习惯，培养运用语言的能力。endprint

2.现代教育技术的使用要适应教学目标。教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想，规定着教师的教学活动内容和方式。不同课程有不同的教学目标要求。小学低年级的英语教学目标主要是培养学生对英语的兴趣和爱好，能用简单的英语问候、交换信息、做角色扮演，并能读懂简单的书面材料等。为了达到不同的教学目标，需要使用不同的媒体来呈现和传递教学信息。英语知识技能包括听说读写四项，每项技能又都有各自附属的微技能。听说能力的培养更多依赖于图画、录音、录像等媒体，使学生在具体真实的语言环境中掌握和运用，而读写能力的提高则需要书本、报刊杂志及电子媒体来进行语言材料的输入和输出。

3.现代教育技术的使用要适应教学内容。现代教育技术的应用必须为教学内容服务。教学内容不同，选择的教学媒体会有所区别。每一种媒体都有其自身的特点和优势，适合于某种学习任务或教学活动。例如，在语法教学中可以利用黑板展示语言结构和语法规则，通过客观分析和综合练习让学生掌握和理解。又如在文化教学中，我们可以将传统教学媒体与现代媒体相结合辅助呈现文化信息，使学生身临其境地感知和理解目的语文化。

随着现代教育技术的发展进步，教学内容在其表现形式和内在结构上都发生了不同程度的变化。因此，教师要注意教学内容要赶上现代教育技术变化的步伐，与时俱进。现代教育技术只有与教学内容相结合，才能体现其应用价值，真正发挥辅助、提高教学效率的作用。

4.现代教育技术的使用要适时适量。所谓适时就是根据教学内容、教学任务的需要来选择现代教育技术运用的最佳时机。在激发兴趣启发思考时和在阐释难点疑点时，可选择使用合适的媒体展现教学信息；所谓适量就是不能过度使用媒体。过多的媒体变换反而会颠倒主次，影响师生间的信息交流和教学效果。值得一提的是，由于计算机的普及，现在有不少教师过于依赖一些多媒体教学软件，淡化了黑板的作用，甚至取消了板书，只使用多媒体课件，以至于有时出现离开了课件就上不了课的现象，很大程度地影响了教学效果和教学进度。这种做法不仅使学生长时间凝视屏幕，引起视觉疲劳，同时也违背了学习者的认知发展特征和学习风格与方式。各种教学技术都有其各自的功能和局限，在教学中可以相互补充、取长补短。现代教育技术虽然在教学过程中有其明显的优势，但也不能代替其他教学媒体。

总之，无论哪种教育技术，不管其性能强弱与否，在教与学的过程中都是一种工具，只能起到辅助作用，不能“喧宾夺主”。

四、结语

随着科学技术的迅猛发展、现代教学理论和教学实践改革的不断深入，现代教育技术在教学领域被广泛应用。许多教师注重利用以计算机技术为核心的多媒体，促进教学方法的更新，为传统教学注入了生机与活力。多媒体教学方式集多功能于一体，使教学过程发生了根本性的变革，提高了学生的学习兴趣，改善了课堂教学效果。但在肯定现代教育技术为课堂教学带来的好处的同时，我们还需注意现代信息技术选用的内容和时机是否合理，要根据学生特点、教学目标和教学内容的实际情况，做到适时适量、有的放矢，同时注意和传统的教学手段有机结合，不能厚此薄彼。

面对新技术的挑战，广大教师首先要转变教学观念，重视终身学习。通过不断学习、更新教学理念、学科知识和科学技术才能站稳脚跟。其次，教师应该清楚地看到，在信息时代，学校除了教会学生知识，还应该教会学生如何发现、分析并且创造性地应用信息，使学生具有不断获取自己发展所需要的新知识的能力。第三，教师不能仅仅停留在使用操作现代化信息技术的层面上，还必须深入探索网络和多媒体在教学中的功能，不断学习新的科学技术，创新授课方法，改进授课方案，使现代教育技术真正为课程服务，为优化课堂教学服务，最终达到促进教育质量提高，培养更多优秀人才的目的。

参考文献：

[1]陈建华，阳晓凤.多媒体在英语教学中的实践与探索[J].科技创新导报，2009（10）.

[2]陈志宏.现代教育技术——提高教学效果的手段[J].呼伦贝尔学院学报，2003（10）.

[3]韩志坚，封昌权.现代教育技术[M].北京：人民邮电出版社，2004.

[4]胡华.浅谈多媒体技术在英语教学中的优势[J].商情（科学教育家），2008（5）.

[5]李丽娜，王大鹏.浅谈多媒体技术在英语教学中的应用[J].中小学电教，2010（1）.

[6]李文高.基于现代教育技术条件下“以学生为中心”的课堂教学模式研究[J].科技创新导报，2011（25）.

[7]李兆君.“现代教育技术”公共课教学改革的实践研究[J].中国电化教育，2009（5）.

[8]鲁子问，康淑敏.英语教学设计[M].华东师范大学出版社，2008.

[9]王筱渝.发展现代教育技术 实现教育现代化[J].科技创业月刊，2003（7）：68～69.

[10]张海生.浅谈现代教育技术中的媒体应用问题[J].基础教育参考，2006（9）.endprint