初中英语教学中课前导入策略浅谈

姜晨月

【摘要】在课程改革不断深入的情况下，在初中英语教学中，教师对课前导入环节也越来越重视，而且，课前导入环节也是当前教学的难点，其课前导入的质量直接决定了学生英语学习的质量，要做好课前导入工作，教师应结合学生的实际学习情况采取有效的课前导入策略，以进一步激发学生的学习兴趣，让学生在英语课堂的学习中更加积极，对提升初中英语课堂教学效率有着极大的作用。

【关键词】初中英语 课前导入 策略

一、前言

近些年来，作者在对初中英语教学调查发现，初中英语教学效率并不高，很多教师忽视了课前导入环节对英语教学的重要意义，课前导入质量较低，甚至影响到学生的学习兴趣，对此，在初中英语课堂教学中，教师应充分的重视课前导入工作，并且采取有效的措施高质量的完成课前导入工作，以不断的提高初中英语教学的质量，促进学生英语学习上更大的进步。

二、初中英语教学中课前导入的策略分析

1.情境导入策略。课前导入对提升初中英语课堂教学效率有着极大的作用，当然，如何实施课前导入工作也是教师重点关注的问题。从初中英语教学的本质上来分析，英语是一门语言学科，因此，在课前引导的过程中，可以以“语言”为基础，为学生创建相应的语言情境，当然，在整个过程中，需要结合学生的实际学习情况而定，适宜的语言场景才能将学生充分引入到情境中，不仅能够调动学生学习英语的积极性，同时也能让学生在英语的学习中感受到快乐，激发学生的学习兴趣，使学生的英语学习更加积极，从而有效的提升初中英语课堂教学术质量。

例如，在《I'd rather wear orange》教学中，对学生的课前引导可以利用简单的英语对话情境来完成，如：

A： What are you working on？

B： I'm trying on clothes.

A： What color of clothes do you like？

B： I like orange.

A： Why？

B： Because the colors are beautiful.

这样不仅可以激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，同时，也能够让学生掌握新的词汇、新的句型等，更有利于初中英语教学工作的顺利开展。

2.利用已学知识进行新知识的导入。众所周知，每进行新课教学时，教师都会将已学的知识与新知识进行联系，因此，在初中英语课前导入的过程中，可以将这个作为突破点，利用已学习过的知识进行新知识的导入。例如，在课前以以学习过的知识为引对学生进行提问，再引入到下一个学习内容，而且，在课前引导的过程中，能够及时的发现学生学习的薄弱之处，并给予针对性的指导，对提升学生的整体学习效率有着极大的帮助。另外，在利用已经学过的知识进行导入时，学生也会根据对已经学过知识的思考来拓展思维，再加上提前对课本的预习，从而能够更好地学习新的知识，进一步提高了学生的英语学习效率。

3.游戏导入策略。在进行课前导入的过程中，要本着以激励学生为主，可以通过游戏的方式进行课前导入，让学生可以通过课前小游戏来调动学生的学习情绪，从而有效的吸引学生的注意力。当然，在游戏导入策略实施的过程中需要注意的是，要根据学生学习的实际情况以及初中英语课堂内容等进行分析，选择适宜的游戏，以提高课前导入的质量，促进初中英语教学工作的顺利开展和高质量的完成。

4.直观导入策略。除了以上提出的几种课前导入策略之外，还有一种较为实用的课前导入策略就是直观导入，同时也是对学生进行直接引导的主要方式。而且，直观导入策略主要是根据实际要教导的课程内容来进行课前准备，引导学生去观察实物，并在观察中对其产生疑问，激发学生的求知欲，让学生对新知识具有充分的渴望，进一步调动学生学习的积极性，从而有效的提升初中英语教学效率，同时对激发学生的学习兴趣也有着极大的作用。

三、总结

综上所述，在初中英语教学中，教师应该高度的重视课堂教学效率以及学生的学习兴趣、学习积极性。而要达到这样的目的则必须做好课前导入工作，让学生保持良好的学习状态进行到课堂的学习中。通过本文对初中英语教学中课前导入策略的分析，作者结合自身多年的工作经验，主要从情境导入策略、利用已学知识进行新知识导入策略、游戏导入策略、直观导入策略等几方面策略展开分析，希望能够进一步提高初中英语课堂教学的质量，确保学生英语学习的有效性，促进学生英语学习上更大的进步。

参考文献：

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