浅谈新课改背景下高中英语词汇教学方法

【摘要】目前大部分学校与教师依旧采取“死记硬背”的英语学习方式进行教学，学生成为了笔尖上的英雄，张嘴的哑巴，这样的教育无疑是可悲的，而本文主要讲述新课改的意义、新课改背景下高中英语词汇教学方法两方面内容，希望高中英语词汇教学方法能够推陈出新，标新立异，提高学生对词汇的学习兴趣。

【关键词】新课改 高中英语 词汇教学

词汇是英语的基石，倘若没有英语词汇，那么英语教学将为无米之炊，难以传递出任何正确的语言信息。新课改的内容，突出了词汇的重要性，更加强调对词汇的使用和理解，明确要求英语词汇的学习应与语言表述的要求、话题内容和表述语境进行结合。高中学校与教师只有找到有效的英语词汇教学方法，才能使新课标要求顺利的贯彻实施，摆脱传统英语教学的桎梏，提高学生的英语词汇量。

一、利用多媒体网络教学

※ 视频播放的形式

使用英语视频素材可以使词汇讲解更加生动形象，可以让学生对所学词汇有更直接、更深刻的认识。例如：关于自然灾害方面的词汇，教师可以通过播放自然灾害英语视频片段，如earthquake，fire，drought，hurricanr，volcano等。教师可让学生在观看视频的同时记下关于自然灾害的词汇。

※ 游戏比赛的形式

在词汇教学过程中。教师可以使用游戏比赛的方式，以此拓宽学生的英语思维能力，加强学生之间的合作交流。游戏形式可为成语接龙，英语猜词等，可以让学生一边游戏一边记忆，在欢快的氛围中加深对单词的记忆。例如，对体育项目词汇的记忆，教学步骤可分为：第一、学生进行分组，教师讲明游戏规则。第二、在屏幕上播出运动项目图片，一名同学背对屏幕，一名同学进行表演，背对的同学需要根据表演内容用英语猜出运动名称。第三、教师公布答案，并播放这个运动项目的英语读音，加深同学记忆。

※ 故事讲述法

教师可以组合英语单词编制故事，利用多媒体配上图片与声音，既形象又生动，活跃课堂氛围。例如：教师可根据教学单词编织一个搞笑的故事，例如《猪八戒背媳妇》的故事，Pig beaming carrying his little daughter came to live in a cave next to his own， but walked， little daughter getting heavier and heavier， so he looked back， actually that Pohou Bima Wen， he was angry and beat the Monkey King up， and finally reached a big pig Monkey（猪八戒喜气洋洋的背着自己的小媳妇来到了自己住的山洞旁边，可是走着走着，小媳妇越来越重，等他回头看，居然是那个泼猴弼马温，他生气的和孙悟空打起来了，最后被孙悟空达成了一头大肥猪）。教师可以在课件上配上搞笑的猪八戒、小媳妇、孙悟空的图片，然后将要所学的英语单词附在图片旁边，配上音乐，声情并茂的讲述，同时也可以让学生配合教师共同完成故事的配音。

二、将听、说、读、写结合进行词汇教学

听说读写结合实际上是对学生视觉、听觉、动觉记忆的调动。目前，高中英语词汇教学方式采取的是单一教学方式，单纯的词汇默写与背诵的效果并不显著，在新课改的要求下，教师应该引导学生会听，会写，会读，主要方式可分为：

※ 进行英语大量阅读

大量阅读是记忆英语词汇的有效方式，教师可以像学生推荐优秀的英语文章，学生通过阅读会加深对英语词汇的认知，同时，也会通过阅读学习到新的英语单词或者单词的特殊用途。例如：My father was a self-taught mandolin player. He was one of the best string instrument players in our town. He could not read music， but if he heard a tune a few times， he could play it。（我父亲是个自学成才的曼陀林琴手。他是最好的弦乐演奏者在我们的城市之一。他看不懂乐谱，但是如果听几次曲子，他就能发挥它）。通过阅读这句话，学生会掌握“be one of...”的用法，了解到“self-taught、mandolin”之类的新单词。

※ 词汇情景设置法

词汇情景设置法的主要方式是演绎，教师可以通过布置英语单词，让学生创设情境或者对话在课堂上进行分组表演，这样不仅可以加深学生对单词的理解，对英语单词的名词形式、形容词形式、副词形式的运用有更深刻的认识，同时也可以提高学生能够的英语表达能力与英语听力。例如：情景英语单词为honest（adj，诚实的，正直的），fond of（喜欢，爱好），rope（n，索，绳索），survive（vt，幸免于，从中生还），deserted（adj，荒芜的，荒废的），学生可以在课下利用这几个词创设一个情景，在英语课堂进行表演。

三、结语

在新课改背景下，利用多媒体网络教学，进行视频播放、故事讲述、游戏比赛的形式提高学生的学习兴趣，将学生的视觉、听觉、动觉记忆结合于一体，通过情景设置、英语大量阅读等方式提高学生的英语实践应用能力。高中英语学习离不开英语词汇，然而扩充英语词汇量不是一蹴而就，需要根据学生、学校、教师的特点找到正确的教学方法，这样才能取得事半功倍的教学效果。

参考文献：

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[2]李丽.新课改下高中英语教学的探索与研究[J].科技创业. 2013（17）.

[3]付蓉.新课改背景下高中英语词汇教学策略研究[J].科技风. 2012（20）.

作者简介：李娜（1987-），女，汉族，陕西渭南人，西安电子科技大学硕士，汉中市高考优秀教师，汉中市龙岗学校高中英语教师。endprint