男性幼儿教师英语特色培养的实践和探讨

陈雅莉

【摘要】男幼师已成为学前职业教育中的新生力量，男女教师在性格及教学上优势互补，可以更好地促进幼儿的健康发展。但目前在幼儿英语教学的课堂上，却很难见到男性教师的身影，增加男幼儿英语教师的数量和提高其综合素质已成为幼师学校面临的新课题，本文从心理构建、课堂实践、幼儿园见习、实习及评价体系四个方面进行了探索实践，提出了男性幼儿英语教师专业化培养的策略。

【关键词】男性幼儿教师 英语特色

如今，幼儿园需要男教师的重要性已被人们普遍认识，男教师的性别特征决定了他们的教学方式、接触幼儿的风格不同于女教师。男教师的“刚性”教育和女教师的“柔性”教育完美结合，有利于师资队伍的提升和幼儿教育事业的良性发展。但目前幼儿园的男教师十分欠缺，在英语教学的课堂上，更是难见男性教师的身影。针对这一现状，如何加强对学前教育专业男生的英语特色培养，提高其素质，为幼儿英语课堂注入新的活力，成为幼师学校面临的又一新课题。结合我校的实际情况，笔者从以下几个方面进行了初步探索实践：

一、有针对性地开展心理健康教育和职业生涯辅导

由于中国传统观念的束缚，社会包括家人对男性从事幼儿教育存在一定的偏见，认为幼儿教师是只有女性才可以从事的行业，男教师不适宜照顾儿童。除了幼教工作的性别观偏差，幼儿园工作本身也遭受着一定程度的误解。很多人把幼儿教师看作是“哄孩子的活”，认为男生当幼师就是“混日子”，不可能有什么前途。此外，在以女生为主导的幼师学校，男生这个特殊的小群体有时还会遭到女生的歧视，继而产生一定的畏难情绪，动摇从事幼儿教育事业的决心，甚至出现诸多的心理问题。因此，入学开始，我们注重对他们进行包括心理辅导在内的职业生涯教育，帮助他们构建起“自我支持，自我塑造”的理念，同时让他们了解幼教事业的发展前景，进行合理的学业和职业生涯规划，树立高远的职业教育理想。

二、合理安排教学，使男生的角色多元化

幼儿英语教师既需要精通英语语言技能，还要掌握各种幼儿英语教学技能，如英语儿歌、英语故事、英语游戏等教学技能以及幼儿园英语日常用语等。因而，培养学生标准语音及流利口语是本专业最基础、最核心的任务，也是本专业教学的难点。学前教育男生大部分进校时英语基础薄弱，语言学习能力相对较弱，羞怯心理使他们不敢在英语课堂上开口，甚至产生排斥感，为此，我们做了一些教学尝试： 教学中，我们有意识增加了男性特点的內容，如幼儿园的体育游戏、军事知识、自然科学、社会常识、历史地理知识等，为男生在教学上提供了物质保证；男生的性格特点是不喜欢遵循固有的教学模式去学习，因此，课堂上我们努力通过形式多样的教学活动，营造英语情景和氛围，如在口语教学中，把学生群体表演作为课堂教学的一个环节，鼓励男生大胆参与表演活动，他们可以把童话故事改编成话剧，可以模仿经典电影对白，可以演唱英文歌曲，可以朗诵诗歌，在自我展示的过程中，不难发现，他们当中有的音乐感强，有的擅于模仿，往往还会迸发出各种充满创造性的思维，在对所用语言有了深刻理解和掌握的同时，大大增强了对英语口语学习的兴趣和信心；此外，课堂上有时还安排一些有利于男生发挥优势的游戏活动，创造他们与女生竞争的机会，让他们体验到成功的喜悦，提高自我满足感与自豪感。条件成熟时，有针对性地安排表现突出的男生到其他班级展现自己，发挥他们的榜样示范作用，以“点”带“面”，强化全体男生苦练英语技能的意识。

三、在实习、见习中突出男生的地位

幼儿园的传统做法是让男生承担体育、科学等领域的课程，而英语课程相对较少涉及，所以，我们要加强这方面的教育培养，给学生施展能力的空间。在试教环节，根据合理搭配的原则，让一些有能力的男生充当小组的组长，发挥他们自身的优势，在教育观念、思维方式等方面和本小组的女生进行教学交流，促进其教学方法的提高。男幼师的教学方法和女生有很大程度的不同，他们敢于大胆想象，语言生动幽默，方法新颖；同时，某方面的知识面比女幼师更为开阔，在拓宽幼儿视野，丰富幼儿知识方面，能弥补女幼儿教师的不足，此外，他们教学表情和蔼可亲，动作稳重大方，表现出男性特有的勇敢、刚毅、进取、冒险、拼搏等品质，这对幼儿身心的全面发展有着潜移默化的影响。在见习、实习阶段，教师要充分考虑本班男生的特点，并结合要实习、见习幼儿园的实际情况，有针对性地安排男生到相应的班级进行英语教学，鼓励他们施展创造性才能，发展男性特有的教育风格，展现自己的亮点。

四、建立多元的评价体系

在建立新的评价体系的过程中，教师要改变以往用对女生的教学要求来评价男生的惯性思维。教师可根据男生自身的特点，安排多个目标项目来进行考核和评价，如口语测试中，可通过英语对话、朗读、讲幼儿英语故事等形式来考查他们的英语口语能力；同时，还应仔细观察他们在课堂上及实习、见习的每一次表现，并做好详细的记录，以便在进行考核评价时，能做到全面客观，同时有助于他们及时发现自身在知识掌握、能力培养等方面存在的不足，明确努力方向。

总之，幼儿师范男生教学改革要从学生实际出发，在关注和鼓励他们的基础上，针对他们的知识结构和年龄性格特点来进行，同时应以全面提升学生的综合素质，培养开拓型全面发展的新时代人才为目标，二者有机结合，在实践中加强研究和逐步完善，从而实现英语幼教领域的良性发展。

参考文献：

[1]林玉琼.我国男幼师的配置现状及分析[J].幼儿教育导读， 2003（11）.

[2]林漫亚.“父爱”有助于孩子的性格发展[J].幼儿教育导读， 2005（3）.